Семейный театр в детском саду. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей. Для работы с детьми 3-7 лет

Семья Насти О. Родители стали активными участниками работы театральных мастерских, мама – Татьяна Геннадьевна – помогала проводить занятия в театральной мастерской «История театра», готовила выступления, оформляла сцену, стала автором и ведущей занятия, посвященного истории возникновения античного театра. Папа – Сергей Олегович – умело проводил семинары-практикумы по изготовлению кукол для театра из бросового материала, помогал в обустройстве сцены, изготовлении реквизита, декораций для театральных постановок. Всей семьей проводили этнографические экспедиции в станицу Малодельскую для сбора традиционного казачьего фольклора, предметов быта, элементов казачьей одежды и утвари. Настя стала активной участницей детских спектаклей, организатором игр-драматизаций со сверстниками, легко овладела приемами кукловождения (театр марионеток, кукла с живой рукой, верховые куклы). Благодаря занятиям в творческих театральных мастерских семья приобрела опыт проведения совместных литературных вечеров, поисковой деятельности, появилось общее увлечение театром. Внутрисемейные отношения стали более открытыми и доверительными.

Семья Светы П. Занятия в мастерских по программе «Чудо по имени Ттеатр» помогло родителям изменить позицию по отношению к педагогам ДОУ, участвующим в реализации данной программы. Знания, получаемые во время занятий в мастерских, посещения театральных гостиных, мастер-классов помогли им в выработке единых требований к ребенку и умелой реализации советов в воспитании своего ребенка. Мама – Наталья Петровна и папа – Евгений Викторович проявили активность и оказали посильную помощь при подготовке к театральным представлениям. Наталья Петровна оказалась умелой швеей и с удовольствием приняла предложение быть дизайнером театральных костюмов для детей и взрослых. Евгений Викторович изготовил ширму для кукольного театра, экраны для театра теней. Оказавшийся однажды под рукой фотоаппарат сделал его участником всех представлений в роли фотокорреспондента. Взаимоотношения в семье перешли на более высокий уровень, появилось больше доверия друг к другу, родители смогли увидеть мир с позиции ребенка, узнать сильные и слабые стороны дочери и учитывать их в воспитании. В семье появились совместные увлечения, родители стали прямыми участниками игры ребенка, научились планировать совместный семейный досуг, учитывая мнение дочери.

Семья Тани Б. Мама – Елена Александровна – несколько скептически отнеслась к участию в занятиях театральных мастерских. Первые занятия не посещала, но не ограничивала ребенка в увлечении театром. Елена Александровна способствовала приобретению театральных костюмов, готовила пригласительные билеты. К сожалению, на первых премьерах спектаклей с участием дочери она не присутствовала, но, увидев фотовыставку, организованную педагогами с помощью родителей, была приятно удивлена открывшимся талантом девочки. Елена Александровна стала больше интересоваться увлечениями, занятиями ребенка. Елена Александровна помогла ДОУ приобрести несколько наборов театральных кукол, выступила инициатором идеи дизайн-проекта «Театральное платье эпохи Возрождения».

Семья Толи Г. Увлечение ребенка и педагогов детского сада театральным искусством родители восприняли негативно. Часто забирали ребенка с репетиций, подводили с приготовлением сценических костюмов, безразлично относились к просьбам педагогов по организации театральных представлений. Но однажды, откликнувшись на просьбу педагога не забирать мальчика домой во время репетиции, а понаблюдать за ним в процессе приготовления к кукольному представлению, мама – Ольга Анатольевна – была приятно удивлена тем, насколько Толя артистичен, музыкален и раскрепощен во взаимодействии с кукольными персонажами. Это позволило привлечь внимание мамы к внутреннему миру сына. Дальнейшее общение с мамой строилось уже в атмосфере доверия к педагогам. Постепенно, шаг за шагом, мама «входила» в мир искусства, училась принимать своего ребенка таким, каков он есть, появилась потребность в приобретении знаний о мире детства. Занятия в театральных мастерских, близкое общение с другими родителями способствовало переосмыслению отношения к ребенку, а также пониманию смысла слов – «совместный семейный досуг». Участие в совместных семейных праздниках способствовало возвращению папы в жизнь ребенка и семьи в целом. Семейные конкурсы, этюдные тренинги, проведение совместных досугов, посещение семейных абонементов, театральных представлений, совместные выезды на природу – все это привело к воссоединению семьи.