Школа

– У вас принято передавать сумму знаний, а мы учим приемам передачи энергии, с помощью которых ты сможешь создавать и переделывать предметы, менять физическую и химическую сущность вещей перемещать их в пространстве.

– А как это – перемещать предметы? – удивился Кирилл.

– Вот, например, стул. Смотри!

Стул подпрыгнул и повис в воздухе. Потом он подлетел к Кириллу и перевернулся вверх ножками, облетев вокруг него. Стул плавно поднялся вверх и прилип к потолку.

– Это мне кажется? – неуверенно спросил Кирилл.

– Нет, это реальность. Прикажи стулу двигаться, как тебе хочется.

Кирилл мысленно пожелал, чтобы стул немедленно оказался на полу. Раздался грохот и у ног Кирилла оказались обломки.

– Ты слишком быстро это сделал,– засмеялась она. – Лучше мысленно представлять движение.

Пелла пошевелила пальцами, и обломки сами собой склеились. Кирилл мысленно представил, как он несет стул. Стул медленно поплыл в воздухе. Кирилл мысленно побежал – стул стремительно полетел вперед, ударился о стену, отскочил и повис над диваном. Дальше он двигал стул по воздуху, поднимал и опускал его, поворачивал в разные стороны, а в конце, опустил вниз и стал двигать его по полу. Кирилл заметил, что когда стул был ближе к нему, он двигался легко, но если он был на расстоянии более метра, приходилось делать усилие. Минут через сорок этих упражнений Кирилл устал так, будто таскал тяжелые мешки. Учительница заметила его состояние, коснулась рукой плеча. Кирилл почувствовал, как по всему телу пробежала теплая волна, а усталость мгновенно растаяла. После этого ему очень захотелось спать, и он едва добрел до кровати.