Школьники «ленивой мамы»

«Звездный» ребенок не умеет быть наедине с собой. Ему нужна аудитория, нужны поклонники: кто-то ведь должен рукоплескать. Помните, как фильме «Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещен»: «Аплодируйте, аплодируйте!»

Если место лидера занять не удается, «звездный» ребенок предпочтет быть при лидере «верным помощником и правой рукой», он будет льстить лидеру, греться в лучах его популярности, питая себя иллюзией, что в этой популярности есть и плоды личных заслуг. Предпочитает дружить с сильными учениками, чтобы была возможность списать, чтобы готовить на двоих один проект. «Ты сделаешь презентацию, а я выступлю, чтобы поровну поучаствовать» – могут и такое предложить. Вообще, очень много усилий тратится на то, чтобы казаться, а не быть. Потому что казаться, с точки зрения таких детей, важнее.

Складывается впечатление, что обучение «звездному» ребенку дается легко, но на самом деле он не всегда глубоко понимает связи, предметы, явления. Ему важно красиво презентовать. На упорный кропотливый труд у него нет ни времени, ни желания. Уровень жизненного тонуса обычно средний, поэтому требуется частая смена деятельности и перерывы на отдых.

Такие дети часто меняют кружки и секции. «Если не получилось стать тут первой и самой лучшей, то пойду в другое место».

Тяжело переживают поражение. Для того чтобы пережить неуспех, могут выдавать желаемое за действительное, изящно пуская пыль в глаза.

– Я почти занял первое место!

– Как так? Ты ведь даже третье не занял?

– Тот, с которым я был в спарринге, занял первое место, но мне просто соринка в глаз попала. А если б не попала, я бы его точно уложил.

– Но ты же проиграл тому, у которого третье?

– Я же по баллам проиграл. Так это судья засудил. Он мне запрещенный удар засчитал. А не было никакого запрещенного удара. Если бы судья не засудил и соринка в глаз не попала, у меня было бы первое место!

«Звездный» ребенок совершенно не критичен к себе и склонен обвинять окружающих в предвзятости. Всегда найдет массу причин для объяснения «случайного» неуспеха. Поэтому высока вероятность конфликтов с одноклассниками. Ведь это они во всем всегда виноваты: не дали списать, поздно дали списать, дали списать, но неверное решение, шумели, мешали, испортили учителю настроение, и он из-за этого всем оценки снизил.

«Звездный» ребенок демонстрирует высокие амбиции при недостаточности усилий. Искренне верит, что сможет легко достичь привилегированного положения благодаря «способностям». Богатая фантазия, в которой он/она герой/звезда. А в реальном мире может присутствовать некая социальная пассивность, инфантильность: «Все равно добьюсь успеха. Как-нибудь. Потом».

Перед родителями стоит задача вырабатывать у «звездного» ребенка терпение, упорство и самоконтроль.

Перед родителями стоит задача вырабатывать у «звездного» ребенка терпение, упорство и самоконтроль. Очень важна родительская поддержка и помощь в учебе. Родители должны оставаться фан-группой, помогающей в самореализации, создающей ситуацию успеха.

«Дружелюбный» ребенок

Милые, добрые дети. Бывают веселые, шумные, болтливые, а бывают тихие и спокойные. Мягкое, приветливое выражение лица. Внешне обаятельны. С ними очень уютно общаться. Вежливы, доброжелательны. Из них получаются надежные друзья, готовые всегда прийти на выручку, выслушать, посочувствовать. Особенно посочувствовать.

В общении для них характерен мягкий юмор, без издевки и сарказма. С помощью доброй шутки умеют выходить из конфликтных ситуаций. Сами не конфликтуют и стараются помирить других. Тяжело переживают ссоры близких. Трагедией для девочки-школьницы может стать ультиматум «звездной» одноклассницы: «Если ты с ней дружишь, то со мной не дружи» – из-за невозможности выбора.

Обладают высоким жизненным тонусом, однако предпочитают жить «в режиме энергосбережения». Не ставят перед собой сверхзадач, довольствуются меньшим, чем могли бы. Отказываются от роли лидера, предпочитая быть душой компании. Умеют довольствоваться в жизни тем, что имеют.

Пожалуй, единственной сложностью при воспитании такого ребенка являются периоды флегматичности вплоть до меланхолии. День-два, несколько дней с интервалом от месяца до года он может демонстрировать подавленное состояние, отсутствие привычной жизнерадостности. Некоторые дети склонны к затяжным депрессиям. Особенно если в период спада рядом не найдется человека, способного оказать эмпатическую поддержку. Самое разумное в таких ситуациях – поговорить с ребенком по душам о том, что его волнует, позволить ему прогулять один учебный день. Он потом все нагонит, а после спада в настроении всегда наступает ресурсный подъем.

Не стоит включать строгость, если учебные провалы происходят по причине эмоциональных переживаний.