Шпаргалка для молодого воспитателя

Проявление познавательных потребностей в повседневной жизни и при обучении.

1 Проявляет ли ребенок интерес к игрушкам, предметам дома и в новой, незнакомой обстановке?

2 Интересуется ли действиями взрослых?

3 Внимателен ли он при этом, активен ли он, усидчив?

4 Инициативность в игровой деятельности (может или не может найти без посторонней помощи себе занятие; может или не может самостоятельно подготовится к игре)?

5 Инициативность во взаимоотношениях со взрослыми (вступает в контакт по собственной инициативе; не вступает в контакт)?

6 Инициативность в отношениях с детьми (вступает в контакт по собственной инициативе; не вступает в контакт)?

7 Самостоятельность в игре (умеет играть самостоятельно в отсутствии взрослого; не умеет играть самостоятельно)?

Приложение Б

Советы родителям в адаптационный период

1. Начать водить ребенка в ясли за месяц до выхода мамы на работу.

2. Первое время приводить ребенка на 2–3 часа.

3. Если ребенок трудно привыкает к детскому саду (1 группа адаптации), то мама может находиться в группе вместе с ребенком, чтобы познакомить ребенка с окружающей его обстановкой и “влюбить” в воспитателя.

4. Сон и еда являются стрессовыми ситуациями для детей, поэтому в первые дни пребывания ребенка в детском саду не оставляйте его на сон и прием пищи.

5. Первые 2–3 недели ребенка рекомендуется приводить и забирать одному и тому же члену семьи.

6. В период адаптации, в связи с нервным напряжением, ребенок ослаблен и в значительной мере подвержен заболеваниям. Поэтому в его рационе должны быть витамины, свежие овощи и фрукты.

7. Тщательно одевать ребенка на прогулку, чтобы он не потел и не замерзал, чтобы одежда не стесняла движений ребенка и соответствовала погоде.

8. Помнить, что период адаптации – сильный стресс для ребенка, поэтому нужно принимать ребенка таким, какой он есть, проявлять больше любви, ласки, внимания.

9. Если у ребенка есть любимая игрушка, пусть он берет ее с собой в детский сад, с ней малышу будет спокойнее.

10. Интересоваться поведением ребенка в детском саду. Советоваться с воспитателем, медиками, психологом, для исключения тех или иных негативных проявлений.

11. Не обсуждать при малыше волнующие вас проблемы, связанные с детским садом.

Приложение В

Рекомендации для воспитателей:

любите детей и относитесь к ним как к своим;

помните об индивидуально-психологических особенностях развития каждого ребенка;

приобщайте ребенка в доступной форме к социальным и нравственным нормам;

необходимо наладить контакт с родителями детей, поступающих в дошкольное учреждение;

проводите консультации и беседы с родителями, знакомьте с режимом дня детского сада, с требованиями к ребенку;

по возможности посетите семью ребенка, узнайте о привычках и интересах детей;

проводите родительские собрания до поступления детей в детский сад.

В своей работе воспитатели должны использовать анкетирование, посещения ребенка на дому, папки-передвижки, наглядные формы педагогической пропаганды (стенды), консультации для родителей, беседы с родителями, родительские собрания.

Рекомендации для родителей:

любите своего ребенка таким, какой он есть;

радуйтесь своему ребенку;

разговаривайте с ребенком заботливым, ободряющим тоном;

слушайте ребенка, не перебивая;

установите четкие и определенные требования к ребенку;

не устраивайте для ребенка множество правил;

будьте терпеливы;

каждый день читайте ребенку и обсуждайте прочитанное;

в разговоре с ребенком называйте как можно больше предметов, их признаков, действий с ними;

поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы;

чаще хвалите ребенка;

поощряйте игры с другими детьми;

интересуйтесь жизнью и деятельностью вашего ребенка в детском саду;

не позволяйте себе неподобающего поведения в присутствии ребенка;

помните, что авторитет родителей основан на достойном образце поведения;

прислушивайтесь к советам педагогов в период адаптации детей к условиям ДОУ;

посещайте групповые собрания.

Таким образом, совместная деятельность педагогов дошкольного образовательного учреждения и родителей является залогом успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения.

Глава 2 Организация режимных моментов в ДОУ

Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика