Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей

Mash E., Johnston C. Parental perceptions of child behaviors problems, parenting self-esteem, and mothers’ reported stress in younger and older hyperactive and normal children // Journal of Counseling and Clinical Psychology. V. 51. 1983. P 68–99.

MTA Cooperative Group. A 14-month randomized clinical trial of treatment strategies for ADHD // Archives of General Psychiatry. V. 56. 1999. P. 754–761.

MTA Cooperative Group. National Institute of Mental Health Multimodal Treatment Study of ADHD follow-up: 24-month outcomes of treatment strategies for ADHD // Pediatrics. V. 113. 2004. P. 1073–1086

Nadeau K, Littman E, Quinn P. Understanding girls with AD/ HD. Silver Spring (MD): Advantage Books, 1999.

Nadeau K., Quinn P. Understanding women with AD/HD. Silver Spring (MD): Advantage Books, 2002.

National Institutes of Health Consensus Development Conference Statement: Diagnosis and Treatment of Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (AD/HD) // Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. V. 39. 2000. P. 182–193.

Nuwer M. Assessment of digital EEG, quantitative EEG, and brain mapping: Report of the American Academy of Neurology and the American Clinical Neurophysiology Society // Journal of Neurology. V. 49. 1997. P. 277–292.

Pfiffner L.J. All about AD/HD: The complete practical guide for classroom teachers. N.Y.: Scholastic Professional Books, 1996.

Pliszka S. Comorbidity of attention-deficit/ hyperactivity disorder with psychiatric disorder: An overview // Journal of Clinical Psychiatry. V. 59. Sup. 7. 1998. P. 50–58.

Pliszka S., Hughes C., Corners K., Emslie G., Jensen P., McCracken J, Swanson J, LopezM. The Texas Children’s Medication Algorithm Project: Revision of the Algorithm for Pharmacotherapy of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder // Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. V 45 (6). 2006. P. 642–657.

Rief S.F., Heimburge J.A. How to reach and teach ADD/AD/ HD children: Practical techniques, strategies, and interventions for helping children with attention problems and hyperactivity. San Francisco: Jossey-Bass, 2005.

Robin A.L. ADHD in adolescents: Diagnosis and treatment. N.Y.: The Guilford Press, 1998.

Sandberg S. Hyperactivity and attention disorders of childhood. Cambridge: Cambridge University Press, 2002.

Santelli B, Stewart F, Poyadue J. The parent to parent handbook: connecting families of children with disabilities. Baltimore: Paul H. Brooks Publishing Co., 2001.

Surgeon General of the United States. Mental Health: A Report of the Surgeon General. Rockville (MD): U.S. Department of Health and Human Services, 1999.

Taylor E, Doepfner M, Sergeant J., Asherson P, Banashevski T, Buitelaar J., CoghillD, Danckaerts M, Rothenberger A., Sonuga-Barke E, Steinhausen H, ZuddasA. European clinical guidelines for hyperkinetic disorder – first upgrade // European Child and Adolescent Psychiatry. V. 13. Sup. 1. 2004. P. 7—31.

Terdal L, Kennedy P, Fusetti L. The Hyperactive child book. N.Y.: St. Martin’s Press, 1993.

Weiss G, Hechtman L. Hyperactive children grown up. N.Y.: Guilford Press, 1986.

Weiss L. Attention deficit disorder in adults: Practical help and understanding. Lanham (MD): Taylor Trade Publishing, 1997.

Weiss M, Hechtman L.T., Weiss G. ADHD in adulthood: A guide to current theory, diagnosis and treatment. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 1999.

Об авторе

Романчук Олег Игоревич – детский психиатр, психотерапевт, живет и работает во Львове. Руководитель отделения развития ребенка учебно-реабилитаиионного центра «Джерело», автор книг, адресованных как специалистам, так и широкому кругу читателей, и прежде всего родителям.

Женат, отец троих детей.

Несколько фактов о СДВГ

✓ Основные проявления СДВГ – гиперактивность, нарушения внимания и импульсивность, выраженность которых не соответствует возрасту ребенка и приводит к значимым нарушениям функционирования в основных сферах жизни.

✓ Нет двух одинаковых детей с СДВГ – у этого синдрома много дни и широкий спектр проявлений.

✓ СДВГ часто приводит к развитию вторичных проблем – поведенческих, социальных, учебных; однако их наличие или отсутствие во многом обусловлено характером взаимодействия ребенка с социальным окружением, и прежде всего с семьей.

✓ Очень важно выявить СДВГ в дошкольном возрасте, до возникновения вторичных осложнений и проблем, и начать оказывать помощь семье и ребенку как можно раньше.