Взаимодействия, осуществляемые, например, органами государственного управления между собой, больше совершенствуются в области транспорта информации, в области ее своевременной доставки без искажений. В то же время известно, что складированию информации, обеспечению ее сохранности, защите от искажений и готовности к эффективному использованию уделяется меньше внимания. В еще большей мере это относится к неправительственным организациям.
Согласно принципу технологической дисциплины:
Эта проблема должна быть поставлена и решена до того, например, как будет поставлена задача совершенствования структуры для субъектов управления развитием национального потенциала. Другими словами, дисциплина процессов принятия управленческих решений в области нефти и газа должна превосходить, например, по уровню дисциплину процессов добычи углеводородного сырья.
Согласно принципу обогащения:
Эта вполне естественная постановка деятельности не всегда осуществляется на деле. Как пример, можно привести многочисленные решения неправительственных и правительственных организаций, решения субъектов управления многих отечественных и иностранных фирм. Реализация этого принципа деятельности в области управления развитием национального потенциала – приводит к разрешению проблем профессионализма, в том числе проблем духовности и нравственности профессионала.
Согласно принципу мониторинга качеств:
Можно считать, например, что качество органов управления транснациональными корпорациями является невысоким (в смысле управления развитием национального потенциала страны), если для производства работ не привлекаются рабочие и инженеры данной страны, не производится их переподготовка для целей повышения кадрового потенциала страны.
Согласно принципу технологичности:
Например, из всех возможных способов осуществления образовательного процесса, как способа управления развитием человеческого потенциала, должен выбираться способ, наилучшим образом наращивающий интеллектуальный потенциал нации. В частности, должно быть осуществлено наилучшее сочетание обучения молодежи за рубежом (развитие продукта образования) с обучением педагогического персонала за рубежом (развитие средств производства продуктов образования).
Согласно принципу типизации: