Слушать интересно! Как и зачем учить ребенка слушать? Более 150 игр, направленных на развитие слуха и речи

Звучит практически все вокруг, и каждый звук имеет смысл. Именно так лает собака, именно так проезжает машина, а это голоса родителей. И, анализируя звуки, а потом и речь, ребенок постоянно учится, узнает все больше и больше о мире вокруг, о людях и о себе.

Мало просто услышать стук в дверь. Его надо узнать, а дальше подключить предметно-следственные связи: в дверь стучат – значит, кто-то пришел. Интересно, кто? Ребенок слышит, что кто-то вошел, слышит голос и анализирует его. Чей это голос? Постороннего человека или уже знакомого малышу? Допустим, ребенок прислушался и узнал бабушку. Конечно, малыш рад, ведь бабушка будет играть с ним. Но когда? Сразу или чуть позже? Ребенок прислушивается, слышит бабушкины шаги, понимает, что они становятся все громче, а значит, бабушка подходит к его комнате – и они будут играть прямо сейчас.

Слух дает возможность детям постоянно выстраивать образы, накапливать словарь, формировать причинно-следственные связи, т. е. развивать мышление.

Когда ребенок начинает понимать обращенную к нему речь (а это происходит уже в первый год жизни), мышление развивается еще интенсивнее благодаря информации, полученной из речи окружающих.

А еще с самого рождения ребенок способен различать интонацию. И со временем учится понимать, почему мама говорит то сердитым голосом, то веселым. Это тоже все про мышление. Проанализировав услышанную интонацию, ребенок учится понимать, что чувствует собеседник, и анализировать причину этого.

Психология личности

Что чувствует человек, который не слышит, слышит плохо или не может понять услышанного?

Ситуации бывают разные. Если у ребенка нарушен слух незначительно, он способен накопить словарь, звуковые образы, овладеть активной речью. Часто это речь с аграмматизмами и нарушениями звукопроизношения. Но это не означает, что такой слабослышащий ребенок не нуждается в слуховых аппаратах. Ведь разборчивость речи в таком случае плохая. Ребенку необходимо постоянно прислушиваться, в любом шуме речь становится совсем неразборчивой. Он нервничает, очень устает, перевозбуждается.

А что, если ребенок не слышит совсем?

Возможно, он растет в семье людей с нарушением слуха, которые используют жестовый язык в общении друг с другом и с ребенком. Родители могут успокоить его, ответить на все вопросы, многое объяснить. И тогда, опираясь на компенсаторные возможности (зрение), наш малыш получит информацию об этом мире, родители смогут разъяснить ребенку, куда его везут, что будет вечером, успокоить, когда ему грустно или страшно. Овладев жестовым языком, ребенок сможет рассказывать родителям о том, что его тревожит или радует. Конечно, в этом случае он вырастет в спокойной и комфортной обстановке, не испытывая стресса от того, что не слышит, ведь знания об окружающем мире придут к нему другим путем.

Как сурдопедагог, я и в этом случае рекомендую протезировать или имплантировать ребенка. Ведь мы всегда должны помнить про безопасность и про то, что в норме устная речь развивается через слух. Но если говорить о формировании личности, о психологическом состоянии такого ребенка, тут мы можем быть за него совершенно спокойны.

И совсем другая ситуация, когда малыш не слышит, родители этого не знают или по какой-то причине откладывают слухопротезирование или имплантацию. Часто такие взрослые не владеют жестовым языком. Подобную ситуацию для ребенка я могу охарактеризовать одним словом – одиночество. Ребенок мало что знает об этом мире, не слышит и не понимает родителей, не знает, что произойдет в следующий момент, и не может рассказать о своих чувствах. Часто он замыкается в себе. Плохо идет на контакт, мало интересуется тем, что творится вокруг, становится тревожным, пугливым.

Возможна также ситуация, когда физический слух ребенка в норме, но из-за нарушений слуха центрального генеза он не понимает обращенной к нему речи, не узнает звуки и слова. Конечно, в этом случае стресс также будет постоянным спутником малыша. Капризы и истерики всегда имеют причину. Не надо сердиться на своего ребенка. Нужно найти эту причину и постараться ему помочь.

Речь

А теперь поговорим о самом желанном для всех педагогов и родителей. Догадались, о чем я? Конечно о речи! Как мама ждет первого слова от своего малыша, так и мы, педагоги, радуемся, когда наш ученик осознанно произнесет первый звук, слово, а потом и фразу.

Важно помнить, что наша долгожданная речь – это вершина психологического процесса. И для того, чтобы она появилась, очень многое должно быть сформировано.

И самое главное – это мотивация. Ребенок заговорит только тогда, когда он хочет, чтобы его услышали, и знает, что будет услышан. О том, как помочь малышу почувствовать мотивацию, мы поговорим немного позже.

Для речи также необходимо мышление. Понять, какое слово что обозначает, спланировать и построить фразу, правильно применить грамматические формы. Все это невозможно без развитого мышления. И чем выше его уровень, тем глубже наша речь. А мы с вами помним, как для развития мышления важен слух.