Читаем Социальный вид. Почему мы нуждаемся друг в друге полностью

448. Grant, A. M., Dutton, J. E., & Rosso, B. D. (2008). Giving commitment: Employee support programs and the prosocial sensemaking process. Academy of Management Journal, 51(5), 898–918.


449. Harter, J. K., Schmidt, F. L., & Hayes, T. L. (2002). Business-unit-level relationship between employee satisfaction, employee engagement, and business outcomes: A meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 87(2), 268.


450. Franklin, B. (1868/1996). The Autobiography of Benjamin Franklin. New York: Dover, p. 80.


451. Bem, D. J. (1972). Self-perception theory. In L. Berkowitz (Ed.). Advances in Experimental Social Psychology (Vol. 6). New York: Academic Press, pp. 1–62; Burger, J. M. (1999). The foot-in-the-door compliance procedure: A multiple-process analysis and review. Personality and Social Psychology Review, 3(4), 303–325.


452. National Boss Day Poll (America 2012) (www.tellyourboss.com).


453. National Boss Day Poll (America 2012) (www.tellyourboss.com).


454. Zenger, J., & Folkman, J. (2009). The Extraordinary Leader: Turning Good Managers into Great Leaders. New York: McGraw-Hill.


455. Kellett, J. B., Humphrey, R. H., & Sleeth, R. G. (2006). Empathy and the emergence of task and relations leaders. Leadership Quarterly, 17(2), 146–162.


456. Lord, R. G., De Vader, C. L., & Alliger, G. M. (1986). A meta-analysis of the relation between personality traits and leadership perceptions: An application of validity generalization procedures. Journal of Applied Psychology, 71(3), 402.


457. Kellett, J. B., Humphrey, R. H., & Sleeth, R. G. (2002). Empathy and complex task performance: Two routes to leadership. Leadership Quarterly, 13(5), 523–544.


458. Meyer, M. L., Spunt, R. P., Berkman, E. T., Taylor, S. E., & Lieberman, M. D. (2012). Social working memory: An fMRI study of parametric increases in social cognitive effort. Proceedings of the National Academy of Sciences, 109, 1883–1888; Spreng, N., Stevens, W. D., Chamberlain, J. P., Gilmore, A. W., and Schacter, D. L. (2010). Default network activity, coupled with the frontoparietal control network, supports goal-directed cognition. NeuroImage 53, 303–317; Christoff, K., Gordon, A. M., Smallwood, J., Smith, R., and Schooler, J. W. (2009). Experience sampling during fMRI reveals default network and executive system contributions to mind wandering. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 106, 8719–8724.

Глава 12. Социальный мозг в образовании


459.http://­www.usgovernmentspending.com/­us_education_spending_20.html.


460. OECD Programme for International Student Assessment (PISA) (2009): http://­www.oecd.org/­pisa/­pisaproducts/­pisa2009/­pisa2009keyfindings.htm. Executive Summary: http://­www.oecd.org/­pisa/­pisaproducts/­46619703.pdf.


461. Повышение расходов на образование в США за последние двадцать лет не связаны с достижениями в этой области. Hanushek, E. A., Peterson, P. E., & Woessmann, L. (2012). Is the U.S. catching up? International and state trends in student achievement. Education Next, 24–33.


462. Juvonen, J., et al. (2004). Focus on the Wonder Years: Challenges Facing the American Middle School (Vol. 139). Santa Monica, CA: RAND Corporation; Eccles, J. S., Midgley, C., Wigfi eld, A., Buchanan, C. M., Reuman, D., Flanagan, C., & Mac Iver, D. (1993). Development during adolescence: The impact of stage-environment fit on young adolescents’ experiences in schools and in families. American Psychologist, 48(2), 90.


463. Baumeister, R. F., & Leary, M. R. (1995). The need to belong: Desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation. Psychological Bulletin, 117(3), 497.


464. Eccles, J. S., Midgley, C., Wigfield, A., Buchanan, C. M., Reuman, D., Flanagan, C., & Mac Iver, D. (1993). Development during adolescence: The impact of stageenvironment fit on young adolescents’ experiences in schools and in families. American Psychologist, 48(2), 90.


465. Juvonen, J. (2004). Focus on the Wonder Years: Challenges Facing the American Middle School (Vol. 139). Santa Monica, CA: RAND Corporation.


466. Juvonen, J., & Galván, A. (2009). Bullying as a means to foster compliance. In M. Harris (Ed). Bullying, Rejection and Peer Victimization: A Social Cognitive Neuroscience Perspective. New York: Springer, pp. 299–318.


Перейти на страницу:

Похожие книги

Управление конфликтами
Управление конфликтами

В книге известного отечественного психолога, конфликтолога, социолога В. П. Шейнова раскрыты психологические механизмы возникновения и развития конфликтов, рассмотрены внутриличностные, межличностные, внутригрупповые и межгрупповые конфликты, конфликтные и «трудные» личности.Проанализированы конфликты в организациях и на предприятиях, в школах и вузах, конфликты между супругами, между родителями и детьми.Предложена технология управления конфликтами, включающая их прогнозирование, предотвращение и разрешение.Книга адресована конфликтологам, психологам-практикам, преподавателям и студентам, изучающим конфликтологию, а также всем, кто хочет помочь себе и близким в предотвращении и разрешении возникающих конфликтов.

Виктор Павлович Шейнов

Психология и психотерапия / Психология / Психотерапия и консультирование / Образование и наука
Психология недоверия. Как не попасться на крючок мошенников
Психология недоверия. Как не попасться на крючок мошенников

Эта книга — не история мошенничества. И не попытка досконально перечислить все когда-либо существовавшие аферы. Скорее это исследование психологических принципов, лежащих в основе каждой игры на доверии, от самых элементарных до самых запутанных, шаг за шагом, от возникновения замысла до последствий его исполнения. Что заставляет нас верить — и как мошенники этим пользуются? Рано или поздно обманут будет каждый из нас. Каждый станет мишенью мошенника того или иного сорта, несмотря на нашу глубокую уверенность в собственной неуязвимости — или скорее благодаря ей. Специалист по физике элементарных частиц или CEO крупной голливудской студии защищен от аферистов ничуть не больше, чем восьмидесятилетний пенсионер, наивно переводящий все свои сбережения в «выгодные инвестиции», которые никогда не принесут процентов. Искушенный инвестор с Уолл-стрит может попасться на удочку обманщиков так же легко, как новичок на рынке. Главный вопрос — почему? И можете ли вы научиться понимать собственный разум и срываться с крючка до того, как станет слишком поздно?..Мария Конникова

Мария Конникова

Психология и психотерапия