Совместимость. Как контролировать искусственный интеллект

Эти трудности можно обобщить, сказав, что чтение требует знания, а знание приобретается (по большей части) из чтения. Иными словами, перед нами классическая ситуация с курицей и яйцом. Можно рассчитывать на процесс бутстрэпа — «спасения утопающих силами самих утопающих», — когда система читает какой-нибудь простой текст, получает определенные знания, использует их для чтения более сложного текста, получает дополнительные знания и т. д. К сожалению, на деле происходит противоположное: приобретенное знание оказывается по большей части ошибочным, что вызывает ошибки при чтении, приводящие к еще более ошибочному знанию, и т. д.

Например, проект «Бесконечное изучение языка» (Never-Ending Language Learning, NELL) Университета Карнеги — Меллона является, пожалуй, самым амбициозным проектом бутстрэп-обучения языку, осуществляемым в настоящее время. С 2010 по 2018 г. NELL усвоил более 120 млн утверждений, читая англоязычные тексты в интернете[117]. Часть этих утверждений верна, например, что «Мейпл Лифс»^{6} играют в хоккей и выиграли Кубок Стэнли. Помимо фактов NELL постоянно учит новые слова, категории и семантические отношения. К сожалению, он уверен лишь в 3 % своих утверждений и нуждается в экспертах-людях, чтобы регулярно исправлять ложные или бессмысленные утверждения — например, что «Непал — это страна, также известная как Соединенные Штаты», а «ценность — сельскохозяйственный продукт, который обычно режут на базис».

Я подозреваю, что может не произойти единого прорыва, который обратил бы нисходящую спираль вспять. Базовый процесс бутстрэп-обучения кажется правильным: программа, которая знает достаточно фактов, может сообразить, на какой из них ссылается новое предложение, и, таким образом, узнать новую текстуальную форму выражения фактов, что впоследствии позволит ей открыть больше фактов, и так процесс продолжится. (Сергей Брин, сооснователь Google, опубликовал важную статью об идее бутстрэп-обучения в 1998 г.[118]) Безусловно, этому способствует предварительная подготовка в виде большого количества закодированного вручную знания и лингвистической информации. Повышение сложности репрезентации фактов — позволяющей отображать комплексные события, причинно-следственные связи, верования и отношения других и т. д., — а также совершенствование работы с неопределенностью в значениях слов и предложений могут постепенно вылиться в самосовершенствующийся, а не вырождающийся процесс обучения.

Кумулятивное изучение понятий и теорий

Около 1,4 млрд лет назад примерно в 13 секстиллионах километров отсюда две черные дыры, одна в 12 млн раз, другая в 10 млн раз массивнее Земли, сблизились настолько, что стали обращаться вокруг друг друга. Постепенно теряя энергию, они двигались по спирали все теснее и быстрее, достигнув орбитальной частоты вращения 250 оборотов в секунду при расстоянии 350 км, когда, наконец, столкнулись и слились[119]. В последние несколько миллисекунд энергия излучения в форме гравитационных волн в 50 раз превышала совокупную выделенную энергию всех звезд во Вселенной. 14 сентября 2015 г. эти гравитационные волны достигли Земли. Они попеременно растягивали и сжимали само пространство в отношении примерно 1 к 2,5 секстиллионов, что эквивалентно изменению расстояния до Проксимы Центавра (4,4 световых года) на толщину человеческого волоса.

К счастью, за два дня до этого детекторы Advanced LIGO (лазерно-интерферометрической гравитационно-волновой обсерватории) в Вашингтоне и Луизиане были введены в эксплуатацию. Методом лазерной интерферометрии они смогли измерить это ничтожное искажение пространства. С помощью расчетов на основе общей теории относительности Эйнштейна (ОТО) исследователи LIGO предсказали — и поэтому именно ее и искали — точную форму гравитационной волны, ожидаемой при таком событии[120].

Это стало возможным благодаря накоплению и передаче знания и идей тысячами человек в течение столетий наблюдений и исследований. От Фалеса Милетского, натиравшего янтарь шерстью и наблюдавшего возникновение статического заряда, через Галилея, бросавшего камни с Падающей башни в Пизе, к Ньютону, следившему за падением яблока с ветки, и далее, через тысячи других наблюдений, человечество постепенно, слой за слоем, накапливало понятия, теории и устройства: масса, скорость, ускорение, сила, ньютоновские законы движения и гравитации, уравнения орбитального движения, электрические явления, атомы, электроны, электрические поля, магнитные поля, электромагнитные волны, специальная теория относительности, ОТО, квантовая механика, полупроводники, лазеры, компьютеры и т. д.