Сталин - период созидания. Гражданская война в СССР 1929-1933 гг

Гражданская война в СССР в 1929-1933 гт 70

Глава 1 1929 год. Начало ликвидации успешных хлеборобов - «кулаков» 70

Глава 2 Успехи в индустриализации. Жаркое лето 1929 года.

Повтор приёма Яши Свердлова 87

Глава 3 Разгар сопротивления крестьян в Гражданской войне в СССР.

Борьба с русским духом и волей крестьян 102

Глава 4 Корни жестокости и богоборчества 116

Глава 5 Итоги 1929 года. Поддержка создания культа .130

Глава 6 1930 год. Резвое жесткое начало решающего штурма 143

Глава 7 Почему провалился решающий штурм.

Истинные причины знаменитой статьи и «оттепели» 163

Глава 8 Март - июль 1930 года.16-й съезд и повторная коллективизация...... …. 183

Глава 9 1931 год. Почему Иваново-Вознссенск переименовали в Иваново.

Прощание Сталина с масонством в СССР 206

Глава 10 1932 год. Начало голода. Глубинные движения троцкистов 223

Глава 11 Очередной возврат к жестокости.

Неожиданно найден новый классовый враг. 258

Глава 12 Окончательный слом крестьян.

Конец Гражданской войны в СССР 278

Часть третья

Трагедия и современность 304

Глава 1 Итоги коллективизации. Комментарии 304

Глава 2 Трагедия и современность 324

ПРЕДИСЛОВИЕ

В предыдущей книге мы рассмотрели период борьбы Сталина за власть (1922-1928 гг.), а в этой книге рассмотрим следующий период -период созидания, период строительства Сталиным новой страны и нового общества со всеми его успехами, трудностями, препятствиями и ошибками.

Поскольку данная книга посвящена изучению истории Отечества, то в предисловии хотел бы обратить внимание на некоторые интересные тенденции вокруг этой науки в последнее десятилетие, особенно в последние годы (2006-2010 гг.).

Начну с небольшого повторения. Самый «цивилизованный» большевик - первый нарком просвещения РСФСР А. Луначарский в начале 1918 года приехал из Италии в Россию помочь своим единомышленникам и соплеменникам удержать захваченную в России власть - не оружием, не стрельбой из маузера, а своими знаниями, и, прекрасно понимания значение истории в вопросах грамотности и образованности любого человека, выступил в 1918 году перед «неправильными» русскими учителями с лекцией под названием «О преподавании истории в коммунистической школе», в которой пытался убедить русских учителей:

«...Надо ли вообще преподавать историю в правильно поставленной школе. На первый взгляд кажется диким самое сомнение относительно необходимости преподавания истории, потому что мы привыкли к тому, что уже издавна этот предмет является включённым в программу школ; в течение столетий считали мы, что знакомится с прошлым человеческого рода естественно входит в курс образовательных наук.

Однако, тем не менее, весьма авторитетные и талантливые мыслители выступили против этой идеи... Никто больше, чем историки, не старался закреплять это антитворческое представление о непременной медлительности и постепенности общественного развития...

Но помимо этого история в старой школе преследовала и другие определённые цели, из которых можно выделить две главные. Прежде всего, это было обучение любви к родине, любви к отечеству.

И в настоящее время ещё Всероссийский союз учителей на последнем своём съезде, идя по стопам учителей буржуазной Западной Европы, стал говорить о том, что необходимо придать изучению истории национальный характер и воспитывать в учениках «здоровую любовь к родине». Я не знаю, что разумеется под здоровой любовью к родине...»,

Таким образом, прибывшие со всех столиц Европы и США террористы-захватчики России, пытались формировать убогое «нужное» им мировоззрение захваченного ими народа. Каким-то почти феноменальным образом получается, что полнота знаний истории своего народа и человечества, понимание истории - приводит к роднолюбию, патриотизму, а незнание, неграмотность, необразованность, особенно полуобразованность - к интернационализму, к космополитизму. Так снимают важные защитные преграды человека, народа, страны; формируют покорных рабочих, служащих, менеджеров, контролируемое общество и т.д. для достижения своих целей наживы и власти.