Стив Джобс

В одном из интервью известный филолог Галина Андреевна Белая недоумевала: «…От нас Всемирный банк требует (я читала подготовленный им доклад о проблемах образования в России), чтобы мы отказались от спецшкол, гимназий и лицеев, так как это, якобы, недемократично, и свернули преподавание гуманитарных и фундаментальных наук, потому что для такой нищей страны, как Россия, это непозволительная роскошь. И, представьте себе, наше Министерство образования и науки идёт на поводу у этих советчиков».

Конечно, возникает вопрос, кто является идеологом программ, внедряемых в системе российского образования?

Вот знакомые слова, сказанные отнюдь не министром России: «…Местному населению не должно даваться никаких возможностей для получения высшего образования. Неудача в этом отношении просто посеет семена будущего сопротивления нашему правлению. Конечно, у них должны быть школы – и за обучение они должны платить. Но нет никакой необходимости учить их больше, чем, скажем, пониманию смысла различных дорожных знаков… Наконец, элементарные основы чтения и письма на немецком языке завершат весь курс. Математика и т. п. – совсем ненужные вещи» (Адольф Гитлер). (Выделено нами).

Об этой реформе образования на оккупированных советских территориях писал Самуил Яковлевич Маршак в 1942 году:

Проходили мы частицы
«Не» и «Ни».
А в селе стояли фрицы
В эти дни.
Обобрали наши школы
И дома.
Наша школа стала голой,
Как тюрьма…

Но тогда была уверенность:

«…От расплаты
НИ один фашист проклятый
НЕ уйдет!»

Сегодня же, очевидно, расплачиваться за реформу Фурсенко и Ко будем мы и наши дети. Рассмотрим ее подробнее – программу реформирования российской школы.

Начнём со школьного образования, где, по словам Гитлера, «математика и т. п. – совсем ненужные вещи». Фашистскому фюреру вторит демократический российский министр: «Я глубоко убеждён: не нужна высшая математика в школе. Более того, высшая математика убивает креативность» («Комсомольская правда», 12 февраля 2009 года).

В переводе на русский язык это означает, что высшая математика убивает творческие способности. Дальнейшее развитие событий показало, что заявление это не является неудачной оговоркой, а представляет программу развития школьного образования.

И вот первый результат: «Несколько лет назад международная Организация экономического сотрудничества и развития протестировала школьников из 41 страны мира на знание математики.

Результаты для нашей страны, когда-то одной из ведущих мировых держав в знании точных наук, оказались плачевными. Мы заняли позорное 36-е место, оказавшись где-то между Турцией и Индонезией. Надо полагать, что через несколько лет, после того как Фурсенко введёт свои “стандарты”, мы окажемся среди самых безграмотных стран мира…» («Новое дело», 17.02. 2011).

Наступил 2011 год, и появился проект стандартов образования для 10-11-х классов средней школы, основная идея которого в том, что старшеклассники сами могут выбирать профиль обучения и изучать только нужные им дисциплины. Предполагается сократить число предметов в двух старших классов с 18 до 10. Из этих десяти только четыре должны являться обязательными: основы безопасности жизнедеятельности, «Россия в мире», физкультура, индивидуальный проект). Остальные предметы надо добрать из следующих: русский язык, литература, математика, алгебра, геометрия, информатика, история, физика, химия, биология, география.

При этом «потерялся» иностранный язык, что не позволяет в полной мере осуществить гитлеровскую реформу образования, так как фюрер сказал: «элементарные основы чтения и письма на немецком языке завершат весь курс». Понятно, что фюрер не призывал изучать основы английского языка. В российской новой программе образования иностранный язык выступает в качестве альтернативы русскому языку.

Но, в общем и целом, проект отвечает на вопрос, заданный фюрером: «Делает ли человека знание, данное наукой, счастливым?», – на который он сам отвечает: «Этого я не знаю. Но вижу, что человек может стать счастливым, освободившись от ложных знаний» (Адольф Гитлер). (Здесь и выше – выделено нами).