Странная цивилизация

В материалах Международного симпозиума «Наука, антинаука и паранормальные верования», прошедшего в Москве в октябре 2001 года, писалось: - тот абсурд, который публикуется в газетах способствует оболваниванию людей; атрофированию рационального мышления. Поэтому в рамках Российской Академии Наук организована «Комиссия по борьбе с антинаукой» под председательством академика РАН Э.П. Круглякова. Говоря о целях этой комиссии, Кругляков сказал: Мы хотим, чтобы людей лечили врачи, а не доморощенные «магистры чёрной и белой магии». Мы хотим, чтобы всевозможные шулеры от науки не могли наживаться на бессовестной эксплуатации чудодейственных спиралей, пирамид, «микролептонных» и «торсионных» полей. Наконец, мы хотим, чтобы новейшие разработки военной техники основывались на действительных достижениях науки. Ну, а у шулеров земля должна гореть под ногами.

Основные принципы науки должны внедряться только людьми с рациональным (научным) стилем мышления, с детства и постепенно. Одним из первых шагов, наряду с введением новой системы образования (см. ниже), должен быть выпуск популярной научной литературы, не только сообщающей о научных фактах, но и о трудностях их получения и внедрения, объясняющей необходимость рационального стиля мышления и знания основных принципов науки. Необходимо создание Интернет-ресурсов, активно отстаивающих позиции науки перед псевдо и лженаукой, аргументированно их разоблачающих. Соответствующие книги, разоблачающие антинауку, надо издавать тиражом в сотни тысяч экземпляров, пропагандировать и бесплатно рассылать по школьным и иным библиотекам, чтобы каждый учитель, каждый студент, каждый школьник мог бы ознакомиться с их содержанием. Неплохо бы и переиздавать книги, разоблачающие антинауку и пропагандирующие научный метод мышления, как, например, блестящую книгу А.И. Китайгородского «Реникса» (Чепуха), организовывать регулярные радио и телепередачи, и не терять оптимизма.

Школа и инстинкт размножения

Инстинкт размножения был и останется ведущим, поэтому останется и проблема отношения полов. В борьбе основного инстинкта с благоразумием пока побеждает, как правило, инстинкт. В 14 -16 лет человек еще сидит за школьной партой, но на этот возраст приходится начало детородного периода и наступает физический расцвет организма, который называется сексуальной привлекательностью. Но в подростковом возрасте наступает только физиологическая зрелость, а социальная - нет. Детскому сознанию недоступно осознание своей социальной зрелости, потому что понимание этого уже означает выход мозга из детской стадии и появление человеческой индивидуальности, ответственной за свои поступки. Этот процесс может занимать у разных детей разное время, но к 14-16 годам он должен быть завершен. Это и следует считать действительным наступлением полового и интеллектуального совершеннолетия, после которого к человеку и его дальнейшему поведению могут применяться «взрослые» требования.

Социальная зрелость предполагает не только чувство ответственности, но и практическую возможность ответственности и перед партнером, и перед своими родителями, и перед возможным ребенком, и перед обществом, членом которого станет новорожденный. В школьном возрасте при традиционном школьном обучении этого добиться трудно, если не невозможно.

Кроме того, надо, чтобы инстинкт размножения не мешал образованию, не отвлекал от того, что является необходимым в этом возрасте, одновременно не лишая юную жизнь романтики и переживаний, стимулируемых этим инстинктом. Противоречивая ситуация.

Пока приглушить инстинкт почти невозможно, а надо - поэтому изобретаются различные табу на внебрачные отношения, касающиеся, в основном, женской половины. Либо усиленно развиваются «отвлекающие» методы. Но малопонятным табу без зомбирования сознания не обойтись, а отвлекающим методам в цивилизованном обществе веры немного, поэтому призывы к воздержанию в масштабах массовой школы малоэффективны. Сегодняшняя «концепция полового воспитания» укладывается в слова: делайте что хотите, …но научитесь не делать детей и не распространять половые инфекции!