Такие разные дети

Рискну утверждать, что при прочих равных условиях очень многое зависит от обстоятельств жизни ребенка в семье, от эмоциональных контактов с ним в раннем детстве, от того самого микроклимата, который либо гармонизирует, либо нет. Любые биологические причины так или иначе опосредуются социальными воздействиями, видоизменяются, а иногда и трансформируются до неузнаваемости.

Вспомните роман известного австралийского писателя Алана Маршалла «Я умею прыгать через лужи». Казалось бы, природа сделала все, чтобы ребенок рос неполноценным, ведь в результате болезни он не мог ходить. Его должны были бы по привычной схеме опекать, жалеть, оберегать, выполнять любые капризы, в общем, растить кумира семьи, создавать демонстративную акцентуацию, отягощенную ипохондрическими настроениями. Характер должен был бы сформироваться сложный, неуживчивый, себялюбивый, эгоцентричный. А получилось совсем другое – вырос очень мужественный человек, не чувствующий своей неполноценности, умеющий быть полезным людям, самостоятельный, настойчивый, смелый, решительный.

О том, как вели себя с ним его мудрые родители, которые не прочитали ни одной педагогической книжки, как он сам закалял свою волю, когда учился плавать, дрался с товарищами, осваивал верховую езду, стоит прочитать каждому, кто удручен отклонениями в развитии своего малыша и винит в этом судьбу.

Существуют возрастные периоды, во время которых особенно велика возможность тех или иных нарушений. Так, до трех лет возможны явления регресса, возврата на более ранний возрастной уровень из-за неустойчивости психических функций. Например, в результате тяжелого инфекционного заболевания возможны временная потеря навыков опрятности, возврат к ползанию у ребенка, который уже довольно уверенно ходил.

Трехлетние дети, неблагополучно прошедшие возрастной кризисный период, отличаются выраженной конфликтностью, стремлением выделиться среди сверстников, что приводит к неприятию их детским коллективом, ранней изоляции. У мальчиков чаще, чем у девочек, возникают первые невротические симптомы: они грызут ногти, начинают заикаться, родители отмечают тики или ночное недержание мочи.

К четырем годам усиливаются пугливость, боязливость, робость, нерешительность. Возникает чувство вины по поводу и без повода, длительные переживания после случившегося. Вообще, страхи характерны практически для всех детей, но у большинства они сами собой бесследно проходят. Однако встречаются случаи, когда страхи с возрастом усиливаются, фиксируются. Все новое, неожиданное, неприятное вызывает беспокойство, опасения, тревогу.

Возрастной особенностью четырехлетних также является зависимость от близкого взрослого, обычно матери. Это чаще встречается, когда у матери накапливаются собственные нерешенные проблемы, затрудняющие эмоциональный контакт с ребенком. Так, молодая мама может быть внутренне не готова к материнству, она скучает по своей работе, в которой была успешной, тяготится однообразными материнскими обязанностями. Одинокая мама, которой пришлось расстаться с отцом ребенка, видит в своем сыне отцовские черты, что затрудняет ее эмоциональное приятие своего малыша.

Проблемы возникают и тогда, когда дети не могут «поделить» своих родителей, когда одному из них кажется (а нередко не только кажется), что брата или сестру любят больше, чем его. Неразделенная, безответная любовь детей к родителям возникает достаточно рано и накладывает отпечаток на весь дальнейший ход становления индивидуальности, формирование детского характера.

После пяти лет отклонения в поведении мальчиков и девочек особенно четко дифференцируются. У мальчиков все еще остается боязливость, чувство вины и в дополнение к ним появляется повышенная эмоциональная чувствительность, обидчивость, склонность расстраиваться по пустякам. Девочки чаще возбудимы, расторможены, капризны. У них легко меняется настроение, что иногда раздражает взрослых.

К шести годам мальчики как бы догоняют девочек, проявляя непоседливость и повышенную эмоциональную возбудимость. Девочки же становятся более чувствительными. Отметим, что в неполных семьях описанные симптомы, затрудняющие гармоничное развитие и нередко ведущие к неврозам, встречаются значительно чаще.