Тактика в фехтовании

Давать указания и советы ученикам по тактике во время учебного боя технически трудно, здесь требуется изобретательность тренера.

Значение соревнований в тактическом совершенствовании фехтовальщика

Исключительное значение в тактической подготовке имеют соревновательные бои, проводимые в процессе официальных состязаний. Все усвоенное в индивидуальном уроке фехтовальщик не сразу может применить в учебном бою, так же как усвоенное в учебном бою далеко не сразу входит в боевой арсенал соревнующегося бойца.

Психология бойца в учебном и соревновательном боях настолько различна, что действие, успешно применяемое в учебных боях, нуждается во втором пусковом периоде для органичного вплетения его в репертуар бойца на ответственных соревнованиях. Правда, трудности, связанные с применением действия, требуют специальных усилий фехтовальщика для преодоления их. Эмоции, возникающие у бойца во время ответственной борьбы, и всепоглощающее стремление победить почти не оставляют места (а иногда не оставляют вовсе) для заботы о тактических заготовках впрок. Тем не менее это совершенно необходимо для переноса материала, усвоенного в учебных боях, в соревнование.

Поскольку атмосфера соревнования рефлекторно возвращает бойца в то эмоциональное состояние, которое возникало у него раньше в подобных условиях, то возможно, что из его сознания выпадет все, что было освоено в учебном бою. Здесь от фехтовальщика требуется большое волевое напряжение, чтобы вырваться из плена прошлого. Легче всего это осуществлять в благополучные моменты соревнования: в боях со слабым противником или с сильным, но при подавляющем преимуществе в счете, в боях при уже обеспеченном выходе в следующую ступень или в боях, не влияющих на занимаемое место.

Забота о совершенствовании в условиях соревнования, и тем более ответственного, - показатель высокой спортивной культуры фехтовальщика. Воспитание фехтовальщика в этом направлении - обязанность тренера.

Советы перед соревновательным боем. Обычно фехтовальщику, которому предстоит трудный и важный в процессе соревнования бой, даются тренером и друзьями советы, как лучше его провести.

Такие заблаговременные советы (а не во время ведения боя) - законны и не вызывают осуждения. Однако давать такие советы нужно крайне осторожно, так как они могут помешать бойцу. Во-первых, советы не должны выходить за пределы освоенных по-боевому действий, а во-вторых, они не должны безраздельно господствовать в сознании бойца, обкрадывая его боевое творчество подчас излишней конкретностью.

МЕСТО ТАКТИКИ В КРУГЛОГОДИЧНОЙ ТРЕНИРОВКЕ МАСТЕРА ФЕХТОВАНИЯ

В условиях круглогодичной тренировки тактическая подготовка прерывается лишь в переходном периоде, когда специальная спортивная тренировка заменяется активным отдыхом оздоравливающего и общеразвивающего характера. В зависимости от календаря соревнований, а следовательно, и от периодов специальной подготовки тактическая подготовка меняет свое содержание и характер. В это время тактическое совершенствование идет преимущественно по двум линиям: воспитательной и образовательной.

Воспитательная направленность, свойственная подготовительному периоду, заключается в широком применении упражнений, ставящих задачей развивать психические качества, необходимые в тактической деятельности фехтовальщика. Сюда прежде всего входят упражнения, развивающие быстроту и точность комплексных боевых восприятий и дифференцировочной реакции, молниеносность и безошибочность ориентировки, т. е. быстроту осмысливаний и умозаключений. Здесь же развиваются выносливость волевых напряжений, способности распределять, переключать и концентрировать внимание, понимать намерения и т. д.

Эти психические качества и способности совершенствуются в упражнениях воспитательной направленности с применением спортивных игр и специальных фехтовальных упражнений. При этом упражнения могут не подчиняться боевой логике и не иметь непосредственную фехтовальную прикладность, но зато должны интенсивно развивать определенные психические качества.

Например, тренер и ученик-рапирист стоят в средней дистанции в 6-м нейтральном соединении. Ученик в произвольный момент выполняет атаку, выпрямляя в начале выпада руку в показ укола и не теряя при этом соединения. Если тренер держит рапиру вяло и уступает нажиму, ученик наносит укол прямо. Если же тренер делает движение отводящей 6-й защиты, ученик выполняет обман уколом внутрь, а затем на 4-й парад или круговой 6-й наносит укол двойным или удвоенным переводом. Если же тренер на первое выпрямление руки ученика пытается применить круговую 4-ю защиту, ученик, не допустив соприкосновения клинков, совершает обман уколом кнаружи, а затем в зависимости от увиденного защитного движения тренера завершает атаку двойным или удвоенным переводом.