Танец с интуицией. Найти внутренний покой и освободиться от тревожности

Двойные стандарты таковы, что никто не сомневается, что ребенку необходимо падать, чтобы научиться ходить, но никто не верит, будто малыш знает, когда наелся и не может больше есть. С одной стороны, инстинкты заботливо взращиваются – при обучении ходьбе, но с, другой стороны, их стараются заглушить, заставляя детей доедать обед, даже если они чувствуют, что наелись или им нездоровится.

Четвертый этап

Четвертый этап энергетического разделения родителей и детей происходит в возрасте приблизительно пяти лет. В западном обществе он наступает тогда, когда детей отправляют в детский сад. Внезапно они оказываются в классе со множеством других детей. В это время малыш начинает понимать, что не только он отделен от своих родителей – существуют и другие маленькие существа, которые также отделены. На этом этапе общение с другими детьми приводит к изменениям в эмоциональном восприятии ребенка и его интуиции. Внезапно маленькие души сталкиваются с необходимостью принимать важные решения без поддержки и указаний со стороны родителей. Кого им слушать: учителей или родителей? Как им отвечать другим детям, которые указывают, что делать? Как быть, если не хочется играть в игру?

Для ребенка, мало контактировавшего с другими детьми своего возраста, первый день в детском саду может стать настоящей травмой. Как следствие, у него могут развиться иррациональные страхи из-за неготовности к психическому изменению.

Если на этом этапе ребенку не позволяют выражать свои чувства или обращаться к интуиции, у него может возникнуть глубокое чувство изолированности и отделенности. Вместе с этим чувством отделенности приходит страх.

Многие пятилетки испытывают сильный страх во время знакомства с внешним миром. Родители начинают наставлять их: «Будь осторожен, когда переходишь дорогу», «Не говори с незнакомцами!», «Держись рядом с родителями». Но как родители ведут себя сами? Они переходят дорогу без опаски, говорят с незнакомой женщиной в продуктовом магазине и садятся в разные машины, чтобы отправиться каждый по своим делам. Как ребенку реагировать на это? Ведь родители говорят одно, а делают другое.

Пятилетке трудно понять это несоответствие. Он видит и слышит одно, но интуитивно воспринимает другое. Его энергетическая связь с матерью все еще сильна. Он инстинктивно чувствует ее, но она делает и говорит то, что пятилетке запрещено.

Каждый новый опыт усиливает ощущение отделенности. Каждая мелочь становится их физической реальностью. «Я должен отправляться в кровать в семь, а родители – когда захотят». И взрослые удивляются, почему дети протестуют против режима сна. Я поняла это на примере своей дочери, когда ей было три года.

Основное энергетическое развитие и наиболее значимые изменения происходят до пяти лет. В этом возрасте у детей практически отсутствует эмоциональный контекст, который позволил бы им понять, что с ними происходит. Они знают только, что приобретают больше навыков, чтобы лучше заботиться о самих себе. Как следствие, им необходимо четкое расписание и порядок в жизни, и они стремятся их получить, поскольку именно это обеспечивает им безопасность.

Мудрые родители не боятся признать потребность малыша в заботе и помощи в руководстве. Их дети будут намного счастливее и добьются больших успехов в школе, поскольку им известно, что есть тот, кто направит их в развитии эго и энергетическом отделении.

Пятый этап

К восьми годам наступает пятый этап разделения матери и ребенка. В этом возрасте (плюс-минус один год) ребенок начинает осознавать свою полную отдельность от родителей и возможность существования без какой бы то ни было помощи с их стороны. Я ясно помню, как сама проходила этот этап отделения.