Технологии и методики обучения литературе

• представления на уроке иллюстративного материала, используемого учителем с целью формирования у учащихся понимания литературы как искусства слова, литературы во взаимосвязи с другими видами искусства, а также в контексте междисциплинарных связей;

• представления результатов самостоятельной деятельности учащихся;

• осуществления диагностики и контроля знаний, умений и навыков учащихся в области литературы:

♦ тест;

♦ сопровождение для различных игровых типов урока;

♦ размещение различных заданий.

Использование информационных технологий для организации учебного процесса позволяет в рамках небольшого количества времени представить смысловое ядро изучаемого материала, обозначить ключевые моменты, на которые необходимо обратить внимание, причем в сжатой и яркой, а потому запоминающейся форме.

Средства обучения литературе являются взаимосвязанными. Их регулярное использование в совокупности позволит успешно организовать процесс литературного образования школьников.

В фонд средств обучения в наше время вошли средства новых информационных технологий – учебные CD-ROMы по литературе. Цель их создания состоит в том, чтобы предоставить учителю и ученику самую разнообразную информацию, связанную с творческой деятельностью писателя и жизнью литературного произведения, облегчить их поисковую работу и обеспечить школьникам эффективное усвоение предлагаемого материала. Данное средство обучения позволяет рассматривать художественное произведение в многообразии связей, существующих между отдельными видами искусств. Эффективность учебных CD-ROMов определяется спецификой этого средства обучения, позволяющей:

• представить обширный и самый разнообразный материал (текстовой, визуальный, аудитивный, аудиовизуальный) на одном носителе;

• выбрать последовательность знакомства с предлагаемой информацией и степень глубины знакомства;

• «извлечь» любой материал и использовать его в самостоятельных работах учащихся;

• выбрать по своему усмотрению тот или иной шрифт;

• сделать текст озвученным;

• выйти в Интернет и познакомиться с любой информацией по интересующей теме.

Разработанные методические подходы к созданию и использованию этого средства обучения изложены в ряде публикаций.

В настоящее время фонд средств обучения литературе находится в стадии формирования. Перспективы его развития связаны с ориентацией на вариативность программ и учебников, преподавание литературы как искусства слова, осуществление взаимосвязи различных видов искусств, предоставление школьникам разнообразной информации, позволяющей рассматривать литературу в контексте с другими видами искусства, обеспечение для ученика возможности выбора самостоятельной траектории изучения материала.

Каждый вид средств обучения обладает определенным и только ему присущим набором функций, реализация которых помогает в решении тех или иных образовательных и воспитательных задач, и направлен на разные организационные формы работы. Именно поэтому нельзя говорить о преимуществе одного вида средств обучения по отношению к другому. Можно говорить лишь о целесообразности использования того или иного инструментария в той или иной педагогической ситуации в соответствии с целями, задачами каждой изучаемой темы (а точнее, ее этапа). Более того, большую роль здесь играет и уровень подготовки класса, и учет интересов школьников и самого учителя-словесника.

Литература

1. Гудилина С.И., Кудина И.Ю. Методические подходы к созданию цикла учебных CD-ROMов «Литература и другие виды искусства». – М.: ИОСО РАО, 2002.

2. Кудина И.Ю., Курушин A.A. Методические подходы к отбору материалов для учебных CD-ROMов по литературе. // На пути к 12-летней школе. – М., 2000.

3. Шаповаленко С.Г. О приведении методов и средств обучения в соответствие с требованиями жизни. – М., 1976.

ГЛАВА 8 Методика преподавания литературы в полиэтнической и поликультурной среде

8.1. Полиэтническая и поликультурная среда образовательных учреждений

НОВОЕ ПОНЯТИЕ

Полиэтническая среда – это среда, в которой взаимодействуют субъекты образования, принадлежащие к разным этносам.

Для современной цивилизации характерны интеграционные процессы, интернационализация жизни, рост информационного, культурного, экономического обмена и сотрудничества. Обособленное существование народов и культур становится невозможным. Увеличение числа этнически смешанных семей, создание многонациональных коллективов социальных институтов значительно расширяют рамки межкультурного и межэтнического общения. Кроме того, стремительный рост населения России в последние десятилетия за счет мигрантов, прибывших из стран ближнего Зарубежья, привели к изменению существовавшей прежде в школах моноэтнической ситуации на полиэтническую.