Технологии программирования

Объект рисунок состоит из объектов пятиугольник и окружность, форма и размер которых определяются настройками, задаваемыми при создании объекта рисунок, т. е. можно создать два независимых класса Пятиугольник (правильный) и Окружность, а затем экземпляры этих классов агрегировать в объект рисунок — экземпляр класса Рисунок.

Шаг 3. Уточнение классов с определением наборов операций для каждого. Здесь анализируется потребность в конструкторах, деструкторах и операциях копирования. При этом принимается во внимание минимальность, полнота и удобство.

Класс Рисунок. Объект этого класса должен уметь создать, уничтожить и нарисовать себя, поэтому интерфейсная часть класса будет следующей:

• конструктор без параметров;

• конструктор с параметрами (Радиус, x-координата, y-координата, Цвет);

• метод вывода рисунка на экран;

• деструктор для уничтожения создаваемых включенных объектов.

Примечание. Включение объектов типов Пятиугольник и Окружность происходит в закрытой, не интерфейсной части класса.

Класс Пятиугольник. Объект класса Пятиугольник должен уметь создать и рисовать себя, поэтому интерфейсная часть класса будет выглядеть следующим образом:

• конструктор без параметров;

• конструктор с параметрами (Радиус, x-координата, y-координата);

• метод вывода пятиугольника на экран.

Класс Окружность. Объект класса Окружность должен создавать и рисовать сам себя, поэтому интерфейсная часть класса будет выглядеть следующим образом:

• конструктор без параметров;

• конструктор с параметрами (Радиус, x-координата, y-координата);

• метод вывода окружности на экран.

Шаг 4. Задание интерфейсов классов. Более точно определяются отношения классов. Методы разделяются на общие и защищенные. Определяются типы операций над классами.

Классы Окружность и Пятиугольник должны содержать внутри себя переменные R, xc, yc, которые должны быть закрыты для доступа; функцию-член вывода фигуры на экран для доступа — открытую (как и конструкторы).

Для класса Рисунок включаемые экземпляры классов Пятиугольник и Окружность являются полями, поэтому их нужно скрыть, чтобы командовать этими объектами мог только экземпляр класса Рисунок. Функцию вывода рисунка на экран, как и конструкторы, нужно сделать открытыми.

Анализ результатов шагов 2 и 3 показывает, что проектная процедура допускает предварительное выполнение определения набора операций до определения зависимостей класса от других классов с последующим уточнением наборов операций классов.

8.9. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ОБЯЗАННОСТЕЙ

8.9.1. RDD-технология проектирования на основе обязанностей

Далее будет изложена технология проектирования на основе обязанностей (или RDD-проектирование — Responsibility-Driven-Design), предложенная Т. Бадтом. Технология ориентирована на малые и средние проекты. Она основана на поведении систем. Данная технология по способу мышления аналогична разработке структуры служб какой-то организации: директора, заместителей директора, служб и подразделений.

Чтобы выявить отдельные объекты и определить их обязанности, команда программистов прорабатывает сценарий системы, т. е. мысленно воспроизводится запуск приложения как если бы оно уже было готово. Любое действие, которое может произойти, приписывается некоторому объекту в качестве его обязанности.

В качестве составной части этого процесса полезно изображать объекты с помощью CRC-карточек. Название CRC-карточки образовано от слов: Component, Responsibility, Collaborator — компонента (объект), обязанности, сотрудники. По мере того как для объектов выявляются обязанности, они записываются на лицевой стороне CRC-карточки (рис. 8.6).

Рис. 8.6. Образец CRC-карточки

При проработке сценария полезно разделить CRC-карточки между различными членами проектной группы. Человек, имеющий карточку, которая представляет собой определенный объект, записывает его обязанности и исполняет функции заменителя программной системы, передавая "управление" следующему члену команды, когда программная система нуждается в услугах других объектов.

Преимущества CRC-карточек в том, что они недорогие и с них можно стирать информацию. Это стимулирует экспериментирование, поскольку альтернативные проекты могут быть испробованы, изучены и отброшены с минимальными затратами. Физическое разделение карточек стимулирует интуитивное понимание важности логического разделения классов объектов. Небольшой размер карточки служит хорошей оценкой примерной сложности отдельного класса объекта. Объект, которому приписывается больше задач, чем может поместиться на его карточке, вероятно, является излишне сложным. Может быть, следует пересмотреть разделение обязанностей или разбить объект на два.

8.9.2. Начинаем с анализа функционирования. Учебный пример объектно-ориентированного проекта средней сложности