Технология творческого мышления

44 Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. — М.: Наука, 1980. — С. 196.

45 Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. — М.: Московский рабочий, 1969. — С. 81.

46 Альтшуллер Г.С., Фильковский Г.Л. Современное состояние теории решения изобретательских задач (рукопись). — Баку, 1975. См. также: http://www.altshuller.ru/triz2.asp.

47 Первый семинар для разработчиков ТРИЗ — Петрозаводск-80 // Журнал ТРИЗ. 1997. № 1. С. 19.

48 Альтшуллер Г.С. История развития АРИЗ. Конспект занятия (рук.). 1986 — См.: http://www.altshuller.ru/triz2.asp.

49 Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. — М.: Политиздат, 1991. — С. 142.

50 Тертычный А. Фукуяма ошибся: «конец истории» отодвигают украинские исследователи // Зеркало недели. 2003. № 13 (438). С. 20.

51 Шрагина Л.И. Анализ теорий личности по критерию роста их функциональности// Актуальні проблеми психології, т. 7, вип. 14, Київ, 2008. С. 283–288.

52 Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. — СПб.: Питер, 2001. — С. 255.

53 Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. 3-е международ. изд. — СПб.: Питер, 2003. — С. 586.

54 Там же. С. 594.

55 Альтов Г. И тут появился изобретатель... — М.: Детская литература, 1984. — С. 66–68.

56 Полная система стандартов приведена в сб.: Нить в лабиринте. — Петрозаводск: Карелия, 1988. — С. 168–226.

57 Поиск общих признаков между «лапшой» и «бульдозером» провели ученики 10-го класса 208-го лицея г. Киева.

58 В учебных целях, во избежание путаницы и излишних дискуссий, для определения понятия используйте те признаки и свойства определяемого объекта, которые были ему присущи (наиболее характерны) в период его создания. Стакан, например, изготовлялся только из стекла и был цилиндрической формы. Тарелки были только круглые и т.д. Пластмассовые конические стаканчики, как и шляпа-котелок, — это уже названия по аналогиям.

59 См.: Ожегов С.И. Словарь русского языка. — М.: Русский язык, 1991.

60 Елена Михайловна Грединарова, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики Запорожского национального университета, директор Школы «ЭйдоС».

61 Грин А. Бегущая по волнам. — Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1988. — С. 221.

62 Там же. С. 6.

63 Там же. С. 213.

64 Аристотель. Поэтика. — М.: Гослитиздат, 1957. — С. 109–110.

65 Грин А. Указ. соч. С. 207.

66 Грин А. Указ. соч. С. 7.

67 Грин А. Указ. соч. С. 207.

68 Телия В.Н. Метафора как модель смыслопроизводства и ее экспрессивно-оценочная функция // Метафора в языке и тексте. — М., 1988. С. 26–51.

69 Грин А. Указ. соч. С. 219.

70 Грин А. Указ. соч. С. 218.

71 Аристотель. Поэтика. — М.: Гослитиздат, 1957.

72 Ортега-и-Гассет, Хосе. Две великие метафоры // Теория метафоры. — М., 1990. — С. 68–81.

73 Аристотель. Указ. соч. С. 117.

74 Арутюнова Н.Д. Метафора и дискурс // Теория метафоры. — М., 1990. — С. 19.

75 Арутюнова Н.Д. Указ. соч. С. 25.

76 Полный церковно-славянский словарь. Протоиерей Г. Дьяченко. — М.: Издательский отдел московского патриархата; Посад, 1993. — С. 366.

77 Литературный энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1987. — С. 252.

78 Поляков М.П. Уголовно-процессуальная интерпретация результатов оперативно-розыскной деятельности. — Н. Новгород: Нижегородская правовая академия, 2001. — С. 1. Цит. по: http://kalinovsky-k.narod.ru/b/polyjkov2001/01-6.htm.

79 Скуратов Ю.И. Вариант дракона. — М., 2000. — С. 110.

80 Поляков М.П. Уголовно-процессуальная интерпретация результатов оперативно-розыскной деятельности. — Н. Новгород: Нижегородская правовая академия, 2001. — С.1. Цит. по: http://kalinovsky-k.narod.ru/b/polyjkov2001/01-6.htm.

81 Диксон Дж. Проектирование систем. — М.: Мир, 1969. — С. 41, 42.

82 Джонс Дж. К. Методы проектирования. — М.: Мир, 1986. — С. 244.

83 Хейли А. Колеса. — М.: Машиностроение, 1990. — С. 251–257.

84 Практические возможности применения ТРИЗ-педагогики для развития мышления показаны в тексте «Буря в стакане».

85 Ситуация, предложенная Н.Э. Даниленко (г. Орджоникидзе Днепропетровской обл.).

86 В широком смысле в качестве одного из субъектов общения могут выступать любые объекты: например, море («Прощай, свободная стихия!»), собака («Дай, Джим, на счастье лапу мне!») и др. Здесь мы не будем останавливаться на общении как форме отношения человека с самим собой, природой, Богом и т.д.

87 Философский энциклопедический словарь. — М.: Инфра-М, 1997. — С. 457.

88 Героиня серии рассказов В. Журавлевой.

89 Цит. по: Дерзкие формулы творчества. С. 230–231.

90 Павлов С. Океанавты. — М.: Молодая гвардия, 1972. — С. 142.

91 Павлов С. Океанавты. — М.: Молодая гвардия, 1972. — С. 142.

92 См.: Альтов Г. Третье тысячелетие // Нить в лабиринте. — Петрозаводск: Карелия, 1988.

93 Кондаков Н.И. Введение в логику. — М.: Наука, 1967. — С. 299.

94 Амнуэль П. Сегодня, завтра и всегда. — М.: Знание, 1984. — С. 118–119.

95 См.: Гансовский С. Стальная змея. — М.: Знание, 1991.

96 Рикер П. Метафорический процесс как познание, воображение и ощущение // Теория метафоры. — М.: Прогресс, 1990. — C. 416–434.