Технология творческого мышления

Подчеркиваем — не для создания рассказов/повестей/романов, а только их сюжетов. Учиться создавать высокохудожественные литературные произведения — задача совсем другой школы. Но идея сюжета должна быть научно обоснована и строго аргументирована в точном соответствии с рецептом Айзека Азимова, выдающегося американского фантаста: «Сделайте одно, только одно фантастическое допущение, а затем стройте действие в строгом соответствии с логикой». Как его сделала Настя, допустив, что кожа дельфинов выделяет протоны, которые разваливают агрегаты воды на молекулы и тем самым уменьшают сопротивление воды.

Призывы «Думайте! Подумайте еще немножко!» и им подобные результатов никогда не дают. Нужны правила: как думать? И в каком направлении? Для этого нужны заготовки, исходные точки, от которых можно оттолкнуться, чтобы запустить фантазию, а потом двигаться дальше в строгом соответствии с логикой. В этом и заключается цель курса развития творческого воображения (РТВ): организовать, упорядочить и направить мышление на генерацию «сумасшедших» идей, сформировать культуру творческого мышления.

Большой вклад — и по объему, и по содержанию — внесли в создание курса РТВ Г.С. Альтшуллер, П.Р. Амнуэль и группа их соратников, в том числе школьники из клуба любителей фантастики московского Дома детской книги. Возникла идея «выделить сильные фантастические идеи, так сказать, в чистом виде, разобраться в технологии их производства, понять, как иногда удается с поразительной точностью предвидеть будущие открытия и изобретения... Выявить механизмы генерирования идей...»[19]. Как видите, и здесь используется тот же самый метод исследования — анализ «патентного фонда», но уже не изобретений, а фантастики. «Ныне Регистр научно-фантастических идей, ситуаций, проблем и гипотез» включает тысячи «единиц учета», образующих систему из 11 классов, 82 подклассов, 596 групп и 2780 подгрупп»[20].

Регистр научно-фантастических идей опубликован на официальном сайте Фонда Г.С. Альтшуллера (www.altshuller.ru). Для самых нетерпеливых приведем перечень этих классов и несколько примеров из разных подгрупп:

1. КОСМОС. Десять подклассов, сотни групп.

2. ЗЕМЛЯ. Шесть подклассов, множество групп.

3. ЧЕЛОВЕК (включая особенности будущего человека). Восемь подклассов, множество групп.

4. ОБЩЕСТВО. Семь подклассов, множество групп.

5. КИБЕРНЕТИКА. Шесть подклассов, множество групп.

6. ИНОПЛАНЕТНЫЕ РАЗУМНЫЕ СУЩЕСТВА. Два подкласса, множество групп.

7. ФАНТАСТИЧЕСКИЕ ЖИВОТНЫЕ И РАСТЕНИЯ. Шесть подклассов, множество групп.

8. ВРЕМЯ И ПРОСТРАНСТВО. Шесть подклассов, множество групп.

9. ФАНТАСТИЧЕСКИЕ ИСХОДНЫЕ СИТУАЦИИ. Десять подклассов, множество групп.

10. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ ИДЕИ (кроме входящих в классы 1, 2 и 5). Восемнадцать подклассов, сотни групп.

11. ЭКОЛОГИЯ. Три подкласса, множество групп.

В качестве примера рассмотрим класс 3 «ЧЕЛОВЕК». Он включает такие подклассы:

1. Общие изменения организма.

2. Излечение болезней, продление жизни, бессмертие.

3. Изменения мозга, новые особенности мозга.

4. Биотоки.

5. Биокопирование.

6. Генетическая передача знаний, наследственная память.

7. Любовь, семья, деторождение.

8. Воспитание и обучение.

Уже сами названия подклассов демонстрируют диапазон идей, выдвигаемых писателями-фантастами. Что же они прогнозировали в таком беспокоящем сейчас все человечество направлении, как биокопирование (в современной терминологии — клонирование) человека?

Подкласс 5 включает восемь групп:

1. Двойники.

а) Фантомы (псевдобиокопии — позитронные, энергетические и т.д.).

б) Биоморфизм (т.е. трансформация человека в разумное существо с иным телом).

2. Запись памяти и сознания человека («мнемокопии»).

3. Биокопирование с целью посмертного использования мозга.

4. Запись «я» человека для последующего воспроизведения.

5. Обмен «я» между двумя индивидуумами.

6. Псевдодвойники.

7. Последствия биокопирования.

8. Прочие случаи биокопирования.

Рассмотрим группу 1 «Двойники». Здесь целых 33 (!) подгруппы:

1. Искусственное выращивание целых организмов (в частности, человека) из отдельных клеток тела. Примеры произведений (не забывайте, что анализировались произведения, написанные не позднее 1980 г.): А. Днепров «Трагедия на улице Парадиз» (1961); А. Ван-Фогт «Чудовище» (1965); С. Слепынин «Фарсаны» (1966); У. Ле Гуин «Девять жизней» (1971); В. Бережной «Хомо новус» (1980).

2. Выращивание двойников из отдельных частей тела, например, из отрезанной ноги: А. Ломм «Открытие доктора Элиота» (1961).

3. Выращивание двойников с помощью «копировальной» машины: В. Савченко «Открытие себя» (1967); М. Клименко «Ледяной телескоп» (1978).

В нескольких подгруппах рассмотрены варианты создания и восстановления полных биокопий человека: по биографическим данным; по впечатлению, которое человек имел о себе; по впечатлению о нем окружающих; по восстановленным мыслям... По представлению верующих создается даже биокопия бога: А. Ломм «Чудо в Марабране» (1964); «Исполин над бездной» (1967).