Читаем Темперамент. Характер. Личность полностью

Беляев Д. К. Современная наука и проблемы исследования человека. — Вопр. философии, 1981, № 3, с. 10—11.

27

Гербер А. Без черновиков. — Юность, 1971, № 7, с. 84.

28

Fromm E. The art of loving. London, 1964, p. 60.

29

Фейербах Л. Избр. филос. произведения. М., 1955, т. 1, с. 630.

30

Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 23, с. 182.

31

Маркуша А. Откровенно говоря. — Наука и жизнь, 1979, № 3.

32

Толстой Л. Н. Полн. собр. соч. М.; Л., 1959, т. 53, с. 185-187.

33

Рымарь Б. Откуда берутся неудачники? — Лит. газ., 1974, сент., № 38, с. 11.

34

Общая психология. 2-е изд. М.: Просвещение, 1976, с. 392.

35

Чхартишвили Ш. Н. Проблема воли в психологии. — Вопр. психологии, 1967, № 4, с. 72—81.

36

Баканов Е. Н. Стадии развития волевых процессов. — Весты. МГУ. Сер. 14, Психология, 1977, № 4, с. 12.

37

Новинский И. И. Очерки по диалектическому материализму, М.: Наука, 1977, с. 76.

38

Павлов И. П. Полн. собр. соч. М.: Изд-во АН СССР, 1951, т. 3, кн. 1, с. 343.

39

БСЭ 2-е изд., 1951, т. 8, с. 306.

40

Выготский Л. С. Избр. психол. произведения. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956, с. 379.

41

Доброхотова Т. А., Брагина Н. Н. Пространственно-временные факторы в организации нервно-психической деятельности. — Вопр. философии, 1975, № 5, с. 133.

42

Ухтомский А. А. Собр. соч. Л.: Изд-во ЛГУ, 1950, т. 1, с. 279.

43

Маркс К., Энгельс Ф. Соч, 2-е изд., т. 23, с. 368.

44

Мерлин В. С., Вяткин Б. А. Общая психология. М.: Просвещение, 1976, с. 414—417.

45

Ушаков Г. Е. Пограничные нервно-психические расстройства. М.: Медицина, 1978, с. 323.

46

Вейн А. М. Лекции по неврологии неспецифических систем мозга. М.: I Моск. мед. ин-т, 1974.

47

Лобачевский Н. И. О важнейших предметах воспитания. -Наука и жизнь, 1976, № 5, с. 41.

48

В. Е. Давидович и Ю. А. Жданов определяют феномен культуры как «способ человеческой деятельности» в самом широком смысле. См. их книгу: Сущность культуры. Ростов н/Д: Изд-во Рост, ун-та, 1979.

49

Достоевский Ф. М. Полн. собр. соч. СПб., 1895, т. 11, с. 3—4.

50

Ухтомский А. А. Доминанта. М.; Л.: Наука, 1966, с. 258.

51

Арх. Маркса и Энгельса, т. 2 (7), с. 235.

52

Подробный обзор данных о специализации и парной работе полушарий мозга человека читатель может найти в книге: Брагина Н. Н., Доброхотова Т. А. Функциональные асимметрии человека. М.; Медицина, 1931.

53

К мотивационным конфликтам относят одновременно существующие побуждения, удовлетворение которых исключает друг друга. Классический пример — любовь, противоречащая сословным, религиозным и тому подобным нормам, принятым в данном сообществе.

54

Согласно представлениям Фрейда, «Сверх-Я» представляет в психике индивида требования общества, его запреты, его веления. Конфликт между сферой биологических влечений («Оно») и цензурой «Сверх-Я» ведет к активации механизмов психологической защиты, а в случае ее неэффективности — к развитию невротических заболеваний.

55

Ярошевский М. К. Категориальная регуляция научной деятельности. — Вопр. философии, 1973, № 11, с. 74.

56

Симонов П. В. Высшая нервная деятельность человека: Мотивационно-эмоциональные аспекты. М.: Наука, 1975, с. 81; Он же. Категории сознания, подсознания и сверхсознания в творческой системе К. С. Станиславского. — В кн.: Бессознательное. Тбилиси: Мецикереба, 1978, т. 2, с. 518—528; Он же. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1981, с. 173—195; и др.

57

Яркие примеры тому читатель может найти в книге: Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М.: Сов. радио, 1970.

58

Фейнберг Е. Л. Кибернетика, логика, искусство. М.: Радио и связь, 1981.

59

Симонов П. В. Детерминизм и свобода выбора. — В кн.: Методологические проблемы физиологии высшей нервной деятельности. М.: Наука, 1982, с. 86.

60

Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 2, с. 102.

61

См.: Ленин В. И. Полн. собр. соч., т. 1, с. 101.

62

Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. М., 1956, с. 596.

63

Рунин Б. М. Творческий процесс в эволюционном аспекте. — Природа, 1971, № 9, с. 6.

64

Тимирязев К. Л. Соч. М.: Сельхозгиз, 1939, т. 6, с. 220.

65

Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. М.: Наука, 1973, с. 588.

66

Popper К., Eccles J. The self and its brain. N. Y., 1977, p. 137—138.

67

Харкевич А. А. О ценности информации. — Пробл. кибернетики, 1960, № 4, с. 53.

68

Волькенштейн М. В. Биофизика. М.: Наука, 1981, с. 557.

69

Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 20, с. 555.

70

Симонов П. В. Эмоциональное возбуждение и психический мутагенез. — В кн.: Второй симпозиум по проблеме «Человек и машина». М., 1966, с. 28.

71

Грант В. Эволюция организмов. М.: Мир, 1980, с. 351.

72

Майоров Ф. П. Нервный механизм сновидений. Л.: Наука, 1970, с. 111.

73

Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М.: Сов. радио, 1970, с. 79.

74

Цит. по: Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики, с. 92.

75

Там же, с. 13.

76

Перейти на страницу:

Похожие книги

111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
20 ментальных ловушек, которые душат, отравляют и подвергают гниению успешную и счастливую жизнь
20 ментальных ловушек, которые душат, отравляют и подвергают гниению успешную и счастливую жизнь

Вы образованны. Вы готовы работать. Вы понимаете, как идея превращается в бизнес, который приносит деньги. Но при этом вы почему-то не зарабатываете достаточно? Вас преследуют неудачи? Вы готовы предположить, что на вас сглаз?Никакой мистики нет! Просто вы попали в одну из 20 психологических ловушек. Эта книга станет для вас нитью Ариадны, которая выведет вас из лабиринта ловушек. Просто следуйте ее указаниям, и скоро вы обнаружите, что ловушки уже бессильны как-то повлиять на ваш нарастающий успех.Эта книга – подробная инструкция по выходу из ловушек мышления и поведения. Вы увидите, насколько нелогично и во вред себе вы иногда действуете, и сможете отказаться от стереотипов, предубеждений, чужих мыслей, лести и рекламы, которые загоняют вас в ловушку.

Лариса Большакова

Карьера, кадры / Психология / Образование и наука