Читаем Теория и методика музыкального образования. Учебное пособие полностью

2. Алиев Ю. Б. Методика музыкального воспитания детей. – Воронеж, 1998.

3. Арановский М. Г. Мышление, язык, семантика // Проблемы музыкального мышления. – М., 1974.

4. Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс. – Л., 1971.

5. Баренбойм Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство. – Л., 1973.

6. Баренбойм Л. А. Путь к музицированию. – Л., 1973.

7. Безбородова Л. А., Алиев Ю. Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. – М., 2002.

8. Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников. – Луганск, 1990.

9. Восприятие музыки: сб. статей / ред. – сост. В. Н. Максимов. – М., 1980.

10. Выготский Л. С. Психология искусства. – М., 1969.

11. Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? – М., 1989.

12. Кабалевский Д. Б. Про трех китов и многое другое. – М… 1976.

13. Кадцын Л. М. Музыкальное искусство и творчество слушателей. – М., 1989.

14. Корыхалова Н. П. Интерпретация музыки. – М., 1979.

15. Кошмина И. В. Межпредметные связи в начальной школе. – М., 1999.

16. Леонтьев А. Н. Восприятие и деятельность. – М., 1976.

17. Лернер И. Я. Дидактические основы методики обучения. – М., 1981.

18. Мазель Л. А. Вопросы анализа музыки: Опыт сближения теоретического музыкознания и эстетики. – М., 1975.

19. Мазель Л. А. О природе и средствах музыки: теоретический очерк. – М., 1983.

20. Машенко Н. М. Использование музыки на уроках литературы. – М., 1978.

21. Медушевский В. В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. – М., 1976.

22. Методологические вопросы теоретического музыкознания. – М., 1975.

23. Музыка в начальной школе. Методическое пособие для учителей / под ред. Д. Кабалевского. – М., 1980.

24. Назайкинский Е. В. Музыкальное восприятие как проблема музыкознания. Восприятие музыки. – М., 1980.

25. Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восприятия. – М., 1972.

26. Назайкинский Е. В. Звуковой мир музыки. – М., 1988.

27. Назайкинский Е. В. Логика музыкальной композиции. – М., 1982.

28. Орлова Е. М. Интонационная теория Асафьева как учение о специфике музыкального мышления. – М., 1984.

29. Осеннева М. С., Безбородова Л. А. Методика музыкального воспитания младших школьников. – М., 2001.

30. Панкевич Г. И. Звучащие образы. – М., 1977.

31. Панкевич Г. И. Искусство музыки. – М., 1987.

32. Попова Т. В. Пути к музыке. – М., 1973.

33. Пясковский И. Б. Логика музыкального мышления. – Киев, 1987.

34. Радынова О. П., Катинене А. И., Палавандишвили М. Л. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 1997.

35. Радынова О. П. Музыкальные шедевры: авторская программа и методические рекомендации. – М., 1999.

36. Ражников В. Г. Резервы музыкальной педагогики. – М., 1980.

37. Ройтерштейн М. И. Практическая полифония. – М., 1988.

38. Россихина В. П. Беседы о классической музыке. – М., 1980.

39. Скребков С. С. Художественные принципы музыкальных стилей. – М., 1973.

40. Сохор А. Н. Социология и музыкальная культура. – М., 1975.

41. Сохор А. Н. Теория музыкальных жанров. Задачи и перспективы // Теоретические проблемы музыкальных форм и жанров. – М., 1971.

42. Тарасова К. В. Онтогенез музыкальных способностей. – М., 1987.

43. Тарасов Г. С. Психологические особенности музыкального обучения младших школьников // Музыка в школе. – 1983. – № 2.

44. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. – М., 1947.

45. Терентьева Н. А., Шитикова Р. Г. Программа «Музыка»: Музыкально-эстетическое воспитание 1–4 кл. – М., 1994.

46. Тюлин Ю. Н. Строение музыкальной речи. – Л., 1960.

47. Школяр Л. В., Красильникова М. С., Критская Е.Д и др. Теория и методика музыкального образования детей. – М., 1988.

48. Цыпин Г. М. Исполнитель и техника. – М., 1999.

49. Цыпин Г. М. Музыкальная психология. – М., 2002.

50. Цуккерман В. А. Музыкальные жанры и основные музыкальные формы. – М., 1964.

51. Шадриков В. Д. Проблемы системогенезиса профессиональной деятельности. – М., 1982.

52. Ширяева Н. С. Праздники народного творчества в школе // Воспитание музыкой / сост. Т. Е. Вендрова, И. В. Пигарева. – М., 1991.

53. Щукина Т. С. Теоретические проблемы художественной критики. – М., 1979.

54. Энциклопедический музыкальный словарь. – М., 1990.

55. Юдина Е. И. Мой первый учебник по музыке и творчеству // Азбука музыкально-творческого саморазвития. – М., 1997.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Достаточно ли мы умны, чтобы судить об уме животных?
Достаточно ли мы умны, чтобы судить об уме животных?

В течение большей части прошедшего столетия наука была чрезмерно осторожна и скептична в отношении интеллекта животных. Исследователи поведения животных либо не задумывались об их интеллекте, либо отвергали само это понятие. Большинство обходило эту тему стороной. Но времена меняются. Не проходит и недели, как появляются новые сообщения о сложности познавательных процессов у животных, часто сопровождающиеся видеоматериалами в Интернете в качестве подтверждения.Какие способы коммуникации практикуют животные и есть ли у них подобие речи? Могут ли животные узнавать себя в зеркале? Свойственны ли животным дружба и душевная привязанность? Ведут ли они войны и мирные переговоры? В книге читатели узнают ответы на эти вопросы, а также, например, что крысы могут сожалеть о принятых ими решениях, воро́ны изготавливают инструменты, осьминоги узнают человеческие лица, а специальные нейроны позволяют обезьянам учиться на ошибках друг друга. Ученые открыто говорят о культуре животных, их способности к сопереживанию и дружбе. Запретных тем больше не существует, в том числе и в области разума, который раньше считался исключительной принадлежностью человека.Автор рассказывает об истории этологии, о жестоких спорах с бихевиористами, а главное — об огромной экспериментальной работе и наблюдениях за естественным поведением животных. Анализируя пути становления мыслительных процессов в ходе эволюционной истории различных видов, Франс де Вааль убедительно показывает, что человек в этом ряду — лишь одно из многих мыслящих существ.* * *Эта книга издана в рамках программы «Книжные проекты Дмитрия Зимина» и продолжает серию «Библиотека фонда «Династия». Дмитрий Борисович Зимин — основатель компании «Вымпелком» (Beeline), фонда некоммерческих программ «Династия» и фонда «Московское время».Программа «Книжные проекты Дмитрия Зимина» объединяет три проекта, хорошо знакомые читательской аудитории: издание научно-популярных переводных книг «Библиотека фонда «Династия», издательское направление фонда «Московское время» и премию в области русскоязычной научно-популярной литературы «Просветитель».

Франс де Вааль

Биология, биофизика, биохимия / Педагогика / Образование и наука
Университетский вопрос в России
Университетский вопрос в России

Настоящее издание представляет собой сборник работ (монографий и статей) выдающихся российских ученых-юристов начала ХХ в., посвященных проводившейся в то время подготовке нового Университетского устава и реформе высшего образования, которая получила название «университетского вопроса». В центре этой реформы стоял вопрос об улучшении подготовки студентов и совершенствовании методики преподавания учебных дисциплин, в том числе о соотношении лекционных и семинарских (практических) занятий. В ходе широкого публичного обсуждения «университетского вопроса» участниками этой острой дискуссии высказывались и обосновывались диаметрально противоположные взгляды относительно содержания, методики и перспектив отечественного университетского преподавания (которое находилось в то время на весьма высоком уровне, не уступая большинству европейских университетов).Основное содержание данного сборника составляют работы лидеров двух основных противоборствовавших направлений – Л.И. Петражицкого, отстаивавшего сохранение и развитие традиционных, классических начал в университетском образовании, и П.Е. Казанского, являвшегося сторонником кардинальных преобразований с целью усиления практической направленности в подготовке студентов. Кроме того, в настоящий сборник включены статьи корифеев российской цивилистики – Д.И. Мейера и И.А. Покровского, а также профессора В.В. Есипова и приват-доцента К.К. Дыновского, посвященные проблемам совершенствования университетского преподавания правовых дисциплин, в том числе гражданского права. Все эти работы представляют особый интерес в свете происходящей в настоящее время очередной реформы отечественной высшей школы.Издание рассчитано на преподавателей и аспирантов юридических вузов и факультетов, а также на вузовских преподавателей иных гуманитарных специальностей и всех интересующихся проблемами развития отечественного высшего образования.

Евгений Алексеевич Суханов , Сборник статей

Педагогика / Образование и наука