Теория и методика воспитания: конспект лекций

Общественное воспитание очень важно в жизни подростка. То, каким он вырастет, какие привычки у него будут, во многом зависит от среды, в которой он находится. Можно говорить о влиянии среды естественной, или географической, домашней и социальной. Каждая среда оказывает особое воздействие на человека.

Наиболее важным, определяющим является влияние социальной среды. В понятие социальной среды входят общественные отношения в данном обществе. Естественно, социальная среда не одинакова, но она оказывает огромное влияние.

Когда речь идет о нахождении человека (ребенка) в обществе, то это обычно ассоциируется с определенным воздействием, влиянием на формирующуюся личность. Само по себе общественное воспитание не всегда ведет к положительному результату: оно может вызвать как появление положительных, так и отрицательных качеств.

Вполне понятно, что если воспитательное воздействие вызывает у личности внутреннюю положительную реакцию (отношение) и возбуждает его собственную активность, оно оказывает на нее эффективное развивающее и формирующее влияние.

Под воспитанием понимают целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования разнообразной деятельности формируемой личности по овладению общественным опытом: знаниями, практическими умениями и навыками, способами творческой деятельности, социальными и духовными отношениями. Общественное воспитание может развить как положительные качества в ребенке, так и отрицательные. Всем известно о дурном влиянии улицы.

Когда ребенку нечем заняться, нет цели и любимого дела, как правило, он ищет таких же ничего не делающих друзей. Желание развлечься может привести к плачевным результатам. Из-за любопытства, а чаще из-за желания показать, что ребенок (подросток) «не хуже других», он начинает курить, выпивать, пробовать наркотики. В этом случае уже нельзя говорить о каком-то духовном воспитании, речь уже идет о физическом здоровье подростка, которого надо спасть.

Общественные устои очень влияют на наше поведение, на наше восприятие окружающего мира. В большинстве случаев то, что не признается обществом, мало для кого представляет ценность. Влияние общества огромно. Надо постараться понаблюдать за своим ребенком: с какой компанией он общается, что ему интересно и что доставляет ему радость.

Существует концепция, названная деятельностно-отношенческой. Сущность этой концепции состоит в том, что, только включая растущего человека в разнообразные виды деятельности по овладению общественным опытом и умело стимулируя его активность (отношение) в этой деятельности, можно осуществить его действенное воспитание.

Без организации этой деятельности и формирования положительного отношения к ней воспитание невозможно. Именно в этом состоит глубинная сущность сложнейшего процесса.

Так что общественное воспитание – один из важнейших процессов воспитания и формирования личности.

6. Закономерности воспитания

Когда речь идет о специально организованной воспитательной деятельности, то обычно эта деятельность ассоциируется с определенным воздействием, влиянием на формируемую личность. Вот почему иногда воспитание традиционно определяется как специально организованное педагогическое воздействие на развивающуюся личность с целью формирования у нее определяемых обществом социальных свойств и качеств.

Само по себе внешнее воспитательное воздействие не всегда ведет к желаемому результату: оно может вызывать у воспитуемого как положительную, так и отрицательную реакцию или же быть нейтральным.

Вполне понятно, что только при условии, если воспитательное воздействие вызывает у личности внутреннюю положительную реакцию (отношение) и возбуждает ее собственную активность в работе над собой, оно оказывает на нее эффективное развивающее и формирующее влияние.

Что же следует понимать под закономерностью воспитания? Это понятие означает устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволит добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности.

1. Характер воспитания на всех исторических этапах определяется объективными потребностями производства и интересами правящих классов общества. Что, безусловно, является его существенной закономерностью.

2. Единство целей, содержания и методов воспитания – это еще одна важная закономерность.

3. Неразрывное единство обучения и воспитания (в узком смысле) в целостном педагогическом процессе, что также следует считать одной из закономерностей воспитания.

4. Воспитание личности происходит только в процессе включения ее в деятельность. Чтобы человек овладевал знаниями, ему необходимо осуществлять познавательную деятельность. Нельзя воспитать трудолюбия, коллективизма, не вовлекая воспитанника в трудовую деятельность, в межличностные взаимоотношения и решение коллективных проблем.