Теория и практика библиотерапии

Интересное и развернутое определение библиотерапии и ее потенциальных возможностей дано в статье пионера библиотерапии в США библиотекаря А. Брайен: «Область библиотерапии как прописывание материалов для чтения, которые помогут развить эмоциональную зрелость, питать и поддерживать психическое здоровье». Это определение расширяет масштаб библиотерапии и включает не только использование материалов чтения как облегчающих или лечебных мероприятий для больных, но является предупреждающим фактором, способствующим поддержанию здоровья людей.

Официальное      определение      библиотерапии      в      словаре Вэбстера: «Использование выбранных      материалов      для      чтения как вспомогательное терапевтическое средство в медицине и психиатрии».

Изучение терапевтического эффекта различных видов и жанров литературы, преимущественно художественной, составляет основное содержание такой специфической дисциплины, как библиотерапия.

Доктор педагогических наук, директор Республиканского медицинского библиотечно-информационного центра (Казань) Юлия Николаевна Дрешер к целям библиотерапии      отнесла: проявление индивидуального самосознания; улучшение понимания человеком своего поведения или мотиваций;      способствование формированию адекватной самооценки; помощь человеку в определении своих интересов и склонностей; облегчение последствий стресса.

К задачам библиотерапии Дрешер Ю. Н. отнесла:

Первая задача – заповедь библиотерапии – Не навреди! Эта задача основывается на том, что больной человек постоянно размышляет: думает о своей болезни, терзается, беспокоится, поэтому он своеобразно трансформирует и субъективно интерпретирует содержание книги. Именно поэтому книги должны подбираться с учетом конкретных личностных особенностей. Вторая задача – помочь! В этом плане уместно напомнить, что библиотеки больниц, санаторно-курортных учреждений, а также домов отдыха должны иметь специально подготовленный фонд. Этого можно достигнуть, пересмотрев и тщательно отобрав имеющуюся литературу, исключив книги, которые не следует рекомендовать больным. Третья задача – развивать! Библиотерапия открывает новые возможности для духовного роста личности. Развивать способность противостоять беде, укреплять силу воли, повышать образовательный уровень пациента.

1.3 Клиническая и развивающая библиотерапия.

В соответствии со сферами применения и используемыми методами библиотерапию разделяют на клиническую (эволюционную) и развивающую (учебно-гуманистическую).

Клиническая (эволюционная) библиотерапия является формой психотерапии, в то время как развивающая (учебно-гуманистическая) – это учебный опыт по самоактуализации, самораскрытию или общему саморазвитию личности.

Клиническая библиотерапия осуществляется на основе терапевтической модели, развивающая – учебной.

Клинические методы библиотерапии используются при наличии у пациента проблем со здоровьем (тяжелые заболевания, инвалидность, фобии), при выводе его из стрессовой ситуации.

В процессе клинической библиотерапии лечебное чтение направлено на нормализацию психических изменений, возникших в связи с болезнью, или нормализацию душевного равновесия.

Лечебное воздействие чтения проявляется в том, что те или иные восприятия, связанные с ними чувства, влечения, желания, мысли, усвоенные с помощью книг, восполняют      недостаток собственных      образов и представлений,      заменяю болезненные мысли и чувства или направляют их по новому руслу, к новым целям.

Клиническая библиотерапия может стать одной из дополнительных составных частей лечебного процесса, помогая критической переработке и осмысливанию значимых для больного конфликтов, в лечебных учреждениях, психиатрических лечебницах, домах престарелых, реабилитационных центрах.

Развивающая, учебно-гуманистическая библиотерапия используется в тех случаях, когда пациент имеет: проблемы во взаимоотношениях с окружающими, проблемы, связанные с реализацией творческих возможностей, самоутверждением, проблемы с планированием своей жизни на перспективу, проблемы с организацией свободного времени и др.

К целям развивающей (учебно-гуманистической) библиотерапии относятся: развитие личности; оказание помощи в преодолении проблем адаптации к ситуации или      определенному периоду жизни; воспитание чувства независимости, инициативы; установление эмоциональной связи с окружающими (родителями, родственниками; воспитание трудолюбия,критического отношения к себе, умения ладить со сверстниками; формирование понятий об определенном образе жизни; подготовка к вступлению в брак, к семейной жизни и возможным критическим ситуациям, связанным с этим; преодоление различных проблем: возникающих в неблагополучных и неполных семьях; отцовства и материнства, адаптации к новым коллективам; в связи с беременностью; связанных с гомосексуализмом, стрессами и мыслями о самоубийстве, инвалидностью, проблем пожилого возраста.