Теософия (сборник)

Сущность человека, его высшее Я состоит из элементов Тонкого и Огненного миров. После смерти физического тела эта сущность разлагается, а переходит в иную форму бытия, продолжая свое существование в Тонком мире, затем в Огненном. Развитие и совершенствование человеческой индивидуальности происходит очень медленно, как в течении многих жизней на Земле в плотном мире, так и в промежутках между его воплощениями - Тонком мире. Таким образом, каждый человек есть результат длительной эволюции, а не однократного существования, как до сих пор считают многочисленные представители "материалистической науки".

В последнее десятилетие медицинская официальная наука доказала, что после смерти физического тела жизнь продолжается. Если до сих пор религиям можно было верить или не верить, то с научными фактами всем придется считаться. Для широких масс людей это открытие настолько неожиданно и огромно, что для понимания и усвоения его значения потребуется время. Но новое научное знание уже с нами, и оно обязательно охватит весь мир. Постепенно пересматривается наше понимание жизни и смерти. Человек занимает свое определенное место в эволюции Космоса в единстве со всем сущим.

В Космосе существует Иерархия Светлых Сил, уходящая в беспредельность. К ней, в частности принадлежат и Великие Учителя человечества, наши Старшие Братья, Великие Души, Руководители, ведущие Землю и ее человечество в физическом и Тонком мире. На протяжении всей истории планеты Они многократно воплощались на Земле (сознательно идя на эту жертву) для оказания помощи в духовном, культурном, научном, религиозном планах. Наиболее широко известными примерами таких воплощений являются воплощения Будды, Кришны, Иисуса Христа, Сергия Радонежского. Передача знаний всегда происходила с учетом уровня сознания людей и в форме , доступной большинству. В глубокой древности - в виде мифов, притч, религий, позднее - в виде религиозно-философских доктрин. В наше время опираясь на сегодняшний уровень научно-материалистического представления людей и нравственно-духовный опыт человечества.

Без такой помощи наше развитие затянулось бы на миллиарды лет, мешая и задерживая эволюцию других планет и всего Космоса. Все высокие знания древних, которые не перестают удивлять современных ученных, получены от Учителей человечества нашими далекими предками. Однако, все знания обо всех мирах со временем искажаются.

Наука неуклонно приближает нас вновь к познанию Тонкого мира, невидимого, неосязаемого, но реально существующего. Именно через науку приходит к нам представление о Вселенной и месте человека в ней. Великий Учитель говорит : "Объединение миров должно произойти в сознании человека, ибо в действительности они объединены и связаны друг с другом. К такому пониманию ныне ведет наука, и для отрицателей скоро настанет трудное время - или признать все, что существует, или же пойти против науки и ее открытий, как это не раз происходило в черное средневековье. Отрицатели действительно окажутся на стороне мракобесов , и если их не остановить, запылают костры инквизиции. Науке - дорогу. Наука разрушит станы непонимания и отрицания действительно сущего".

О НАУКЕ И УЧЕННЫХ БУДУЩЕГО. ВЫБОР НАУЧНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Если проследить развитие науки за последнее столетие, можно изумится прогрессу знания. Это откроет глаза на возможности будущего. Никто не может утверждать о сложившейся мироизученности. Только невежды могут сказать, что все уже найдено. Кто может взяться судить о том, чего не знает? Кто дерзнет утверждать отсутствие или присутствие чего-то невидимого? Разумнее допустить, что многое существует, что людям еще неизвестно. Реальное знание без предрассудков будет верным проводником в будущее.

Пора ввести в школах предмет - синтез науки. Из него учащиеся усмотрят, как тесно связаны многие отрасли познания, увидят, как велик круг науки! Они поймут, что каждый ученный соприкасается с целым рядом научных областей. Если даже ребенок не может вполне осознать их, то по крайней мере должен понимать их задачи. При ознакомлении с синтезом учащийся может сознательно выбрать свою будущую деятельность.

До сих пор выбор специальности был случаен и часто основывался на смутных традициях семьи. Также беспомощно проходит ученик разрозненные школьные предметы, не понимая, почему этот предмет необходим. Например, при изучении языков не указывается, какие преимущества дает каждый из них. Потому так часто замечается вялое отношение детей к познаванию. Это не леность, а незнание смысла и цели предмета. Если каждый научный предмет должен иметь увлекательное введение, то синтез науки просветит к труду самое малое сознание. Не следует думать, что такой синтез может быть воспринят лишь в старшем возрасте. Именно в начальных классах дети особенно легко усваивают широкие взгляды. Конечно, изложение такого синтеза должно быть увлекательным.