ТОСЯ – Тест на Определение Сбалансированности Языков

Развитие ребенка-билингва происходит в ситуации приобщения его одновременно к нескольким культурам, формирования дуальной картины мира. Постепенно ребенок становится носителем культурных, языковых, коммуникативных и поведенческих ценностей. Если в дошкольном возрасте поддерживать баланс между двумя языками возможно, то с поступлением ребенка в школу язык академического обучения и общения со сверстниками постепенно становится доминирующим. И здесь важно, как родители проявляют себя в отношении недоминирующего языка. В развитии сбалансированного письменного билингвизма, с одной стороны, играет большую роль обучение в дошкольном возрасте, когда родители могут заложить навыки билингвальной грамотности и подготовить ребенка к школьному обучению, с другой стороны, важно выстраивать взаимодействие с ребенком, создавая обогащенную домашнюю литературную среду, когда использование как устной, так и письменной речи будет естественным и необходимым условием жизнедеятельности.

Для развития гармоничного билингвизма, и в особенности малоизученного сбалансированного письменного билингвизма, родителям мало приглашать ребенку репетиторов для занятий по недоминирующему языку. Наше исследование (2020–2022 гг.) показало, что личный пример родителей использования письменной речи и чтения на двух языках в повседневной жизни значимо связан с литературной активностью ребенка, его желанием и стремлением самостоятельно читать и писать на двух языках вне школьных заданий, что положительно сказывается на его билингвальной грамотности (Штолленверк А. Р. 2023).

Согласно принципу лингвистической взаимозависимости, исследованному Cummins, J. (1979), B.Schnoor, I.Usanova (2022), хорошо развитые навыки чтения и письма на одном языке переносятся на владение вторым языком, что способствует развитию билингвальной грамотности двуязычного ребенка. Несмотря на многочисленные исследования устного двуязычия, формирование навыков билингвального письма и чтения по-прежнему остается малоизученной проблемой.

Для оценки детского двуязычия мы предлагаем методику определения сбалансированности письменного билингвизма.

Тест на Определение Сбалансированности Языков у детей-билингвов (ТОСЯ)

Тест разработан для определения сбалансированности языков и, в частности, письменного билингвизма у детей школьного возраста.

Для дошкольников старшего возраста возможно проведение ТОСЯ в устной форме.

Методика является модификацией теста «Ассоциативные ряды» (Verbal Fluency Test, на немецком языке – Regensburger Wortflussigkeitstest), впервые предложенной Thurstone, L. L. и Thurstone, T. G. в 1962 году, а затем использованной А. Бентоном в форме устного теста (Benton A., Controlled Verbal Fluency Task, 1967). Тест на беглость речи (в устной или письменной форме) – это короткий психометрический тест, который широко используется почти в каждом нейропсихологическом обследовании, поскольку он чувствителен к уровню речевого и когнитивного развития (Ахутина Т. В. 2019). Задания на семантическую и фонематическую беглость – это способ изучить семантические и фонологические процессы, лежащие в основе производства устной и письменной речи. Обычно тест состоит из двух заданий: семантическая беглость [SF] и фонологическая беглость [PF]. В стандартной версии теста в первом задании SF участникам дается одна минута, чтобы вспомнить и сказать/написать как можно больше слов, начинающихся на определенную букву, или в рамках семантической категории (фрукты/ профессии/животные). В задании PF участников просят назвать слова, начинающиеся с заданной буквы: в английском варианте обычно используется последовательность букв «F», «A», «S» (FAS), в немецком «S, P, M, K, B»; в немецком языке слова на S встречаются очень часто, на P/M реже, а на K/B редко. Для детей количество предлагаемых категорий или букв может быть сокращено до двух.