ТРИЗ-педагогика

Уникальный проект фотографа Янна Артус-Бертранда и дизайнера Алайна Майкли, который сам лишён зрения, позволяет слепым и плохо видящим людям почувствовать красоту окружающего мира на ощупь. 30 рельефных образов разных уголков планеты, наложенных на фотографические изображения, были представлены в Музее естествознания британской столицы.[30]

А теперь – задание! Придумайте самостоятельно оригинальную идею для музея или выставки.

Это довольно типичное задание для детей в курсе «Учусь мыслить смело!»[31]

Вот идеи, предложенные детьми подросткового возраста: музей звуков и запахов; выставка приборов, показывающих, как видят окружающий мир животные; музей природных процессов; музей ощущений; музей микроорганизмов…

Шведка Эльфрида Карлсон изучила двадцать видов собачьего лая. И её способности хорошо оплачивались финансовым управлением Стокгольма. Оказывается, за собаку нужно платить налог, а многие владельцы собак скрывают их. Карлсон входила в дом и начинала лаять – если в доме была собака, то она начинала лаять в ответ. Карлсон записывала адрес и породу собаки, а владелец получал извещение о необходимости уплатить налог.[32]

Задание – придумайте новую профессию. Профессию, которая будет востребована в ближайшем или отдалённом будущем. Обоснуйте свою идею, докажите необходимость такой профессии.

Студенты Массачусетского технологического института создали список из десяти самых ненужных изобретений. Для определения этой десятки в университетской компьютерной сети был организован конкурс, на который было прислано около пятисот различных изобретений. Из них и была отобрана лучшая десятка:

1. Водоотталкивающее полотенце.

2. Звуконепроницаемый микрофон.

3. Форточка для подводной лодки.

4. Книга о том, как научиться читать самостоятельно.

5. Надувная мишень для игры в дартс.

6. Оглавление для словаря.

7. Подводный парашют.

8. Растворимая вода.

9. Стул на колёсиках с педальным приводом.

10. Водонепроницаемый чайный пакетик.

Придумайте применение каждому из этих изобретений!

Эти задания – не только весёлое развлечение. Они развивают способность делать «скачки мышления», выпрыгивать из привычного круга, выходить на новые орбиты. И это очень востребовано, когда все обычные решения уже перепробованы. Такие ситуации встречаются в большой науке, в инженерной деятельности, в математике – где угодно.

При проектировании станции «Луна‑16» инженеры искали лампочку для подсветки поверхности Луны. Нашли 4 типа ламп с нужными характеристиками, но вот беда: ни одна из них не выдерживала расчётных механических нагрузок. Самое слабое место – крепление баллона с цоколем. Инженеры переживали, что в этом месте и будет проблема: баллон может разрушиться или лампа просто разгерметизируется. С этой проблемой и подошли к Генеральному конструктору Георгию Бабакину[33]. Бабакину нужно было несколько секунд, чтобы справиться со стереотипами и принять верное решение: ну и пусть себе ломается. На Луне – вакуум, и никакой необходимости в баллоне там нет!