Целостный инженеринг

Целенаправленная производственная деятельность по поддержке отечественной интеллектуальной собственности и инноваций, создаваемая системным инженерингом на каждом производстве, будет содействовать созданию опережающего развития национального производства и национального потенциала.

10.4. Инновации и опережающее образование

– проблемы построения опережающего образования производственников и управленцев

– цикл внедрения инновации в образовательное производство

• Проблемы построения опережающего образования производственников и управленцев. Нахождение ответов на следующие вопросы является актуальным при проведении целостного инженеринга любого производства:

– Существует ли производственная доктрина в сфере развития образования?

– Какова парадигма развития профессионализма производственников и управленцев данной производственной системы?

– Необходима ли политика развития образования производственников и управленцев на среднесрочный и долгосрочный периоды развития производства?

– Какие образовательные программы надо реализовать для того, чтобы образование производственника и управленца было опережающим или, как минимум, не отставало от практики и науки?

Эти и многие другие вопросы в области развития образования и, особенно, в области развития образования производственников и управленцев являются исключительно актуальными. Проблемы построения проектов опережающего образования производственников и управленцев являются одними из наиболее важных для целостного инженеринга. Реализация таких проектов оказывает наиболее сильное влияние на развитие всех частей производственной системы и производственной системы, как целостности.

Проблемы построения опережающего образования – одни из ключевых проблем развития производственного образования в целом. Их решение «дает ключ» к образовательным программам для построения структуры производственной системы будущего. Такие программы надо осуществлять «с 8-00 по расписанию завтрашнего дня на нынешней неделе», не в отдаленном будущем. Для решения данной проблемы необходимо использовать инновации на основе метода системной технологии.

В первую очередь необходима разработка метода инновационного управления развитием образования производственников и управленцев. Оно должно быть направлено на создание опережающего образования. В то же время инновационное управление образованием должно сохранить и консерватизм в содержании и методах образования в нужной мере для обеспечения преемственности между прошлым, настоящим и будущим производственной системы.

• Для разрешения проблематики опережающего образования необходимо найти способы разрешения двух известных проблем современного образования.

Первая проблема связана с углубляющейся дифференциацией научного знания. Наука накопила огромный массив знаний и одновременно разбила его на отдельные дисциплины и группы, слабо связанные между собой (естественные, технические, социально-гуманитарные, сельскохозяйственные, медицинские, другие). Как следствие происходит и дифференциация изучаемых дисциплин и специальностей дополнительного профессионального образования, становится все труднее устанавливать взаимосвязи между ними. В результате знания, получаемые в результате дополнительного профессионального образования производственником или управленцем, не представляют собой целостную систему. Отсутствие целостности множества знаний приводит, например, к неощутимости утрат (интеллектуальных, духовных, нравственных, иных) при утере частей полученного множества знаний.

Вторая проблема связана с ускорением обновления информации и роста ее объемов. Так, в настоящее время обновление информации в сфере промышленных и энергетических технологий происходит в срок от 2 до 5 лет, а удвоение объемов информации происходит в течение 1 – 2-х лет. И эти сроки неумолимо сокращаются. Как следствие происходит усложнение способов сбора, обработки, хранения, переработки и представления информации, возникает необходимость в специальных методах обучения целостному восприятию и использованию информации.