Цена будущего: Тем, кто хочет (вы)жить…

«Мода» на детей должна смениться стойким желанием иметь востребованного ребенка. Ведь надо не просто родить его в промежутках между съемками в кино, записью очередной передачи на ТВ, соревнованиями по теннису или построением своей карьеры в корпорации или на госслужбе. При этом еще и гордиться, что родила и быстро выскочила на работу. А на самом деле — вошла в новый модный тренд в гламурной тусовке — иметь много детей (даже приемных). Но потом оставить ребенка на воспитание чужому человеку, который сделает его «под себя». Речь не только о матери, но и об отце, который любит скрыть себя от домочадцев разговорами о тяжести и сложности собственного труда. При этом, вероятно, вполне допуская мысль о том, что воспитание — дело сугубо женское и совершенно не требующее особого напряжения.

С таким отношением к собственным детям со временем оказывается, что мы замечаем, что живем как бы в чужое время, и дети нас не понимают. А на самом деле все оказывается банально: воспитанные не родителями, взращенные на интернете и западных мультиках и фильмах «про это», дети оказываются в иной системе координат. И наоборот, даже в новые времена, в которых мы живем, как бывают благодарны дети, выращенные на добрых советских мультфильмах. Получается, что они вполне осознанно, если к этому приучены с раннего детства, выбирают истинные и вечные ценности добра и сострадания.

Если бы большинство детей были хотя бы до трех лет с матерью, не было бы столько закомплексованных людей, которые уже во взрослом возрасте решают свои детские проблемы за счет других взрослых. Умственные и моральные сироты начинают управлять всеми остальными. Нам нужно обеспечить равнение на нормальных людей. 

Образовательные маяки

Даже в слабо освещенном районе города или далеком от скоростных магистралей поселке ярким огнем должны гореть детские сады и школы. Как центры микрорайона, как ростки социальной и культурной жизни определенного человеческого социума, как поля жизни, где взращиваются и проращиваются в настоящем семена нашего осязаемого будущего. Как лучи света порой в темном царстве. Не церкви шаговой доступности и не увеселительные заведения, а школы. Нам нужна питательная среда, которая позволяла бы недалеко от дома, в определенном сложившемся социуме, получать высококачественное и доступное образование всем желающим. Места, не подверженные постоянным и лихорадочным реформациям. Школы и колледжи, которые давали бы реальные, отвечающие современным требованиям, знания. Воспитывающие граждан, а не повес. Места активного скопления Учителей с большой буквы, а не людей, рассматривающих образовательное учреждение в качестве последнего прибежища.

Уже слышен крик отчаяния: «Верните в школу адекватного учителя». Вот до какой степени одичания дошли. Не профессионала и нравственный образчик, а хотя бы чтобы он не был «того», со сдвинутой «крышей». А где его взять-то? Похерили образование, а теперь «Америку открываем». Вместо школ и ПТУ, в прежних помещениях, где раньше бегали пытливые ученики и работали в халатах пэтэушники, теперь сидят важные тети и дяди и строчат бумаги. Сразу и деньги на ремонт крыши и отопления нашлись. Разрушение классического базового образования уже на самом низовом уровне.

Нужно образование, которое даст новое знание и возможность применить его в реальной жизни. А не компетенции, одобренные кем-то в чиновничьем кабинете, которые якобы позволят обучающемуся эти знания добыть. Но погибнуть от общей некомпетентности и некритичности «ни за понюх табаку». Лучшие образовательные опыты и практики станут островками, которыми будут пользоваться и другие. Смешивать же сильных и слабых в один «пирог» — это значит не получить вообще съедобного продукта. Это значит собственными руками разрушить ориентационные, передовые точки-маячки для всех остальных. Позволить, чтобы дракон серости проглотил творца. Вот красноречивые слова заслуженного учителя России Сергея Рукшина. Кстати, взрастившего двух филдсовских лауреатов (больше никому в мире это сделать пока не удалось) и воспитавшего учеников, которые завоевали более 80 медалей международных олимпиад, причем более 40 — золотых (недостижимый доселе рекорд в мире). Учитель с тридцатилетним стажем в педагогическом вузе и двадцатилетним — в знаменитом лицее «Два-Три-Девять» (физико-математический лицей № 239 города Санкт-Петербурга) говорил о том, что с нашего молчаливого согласия правящий класс, уничтожая этот слой (систему лицеев, гимназий, спецшкол. — А. Ч. ), не просто режет курицу, которая несет золотые яйца, но и сжигает сами курятники. Почувствуйте остроту момента! Тем самым уничтожается один из важнейших социальных лифтов — образование. И в этом смысле Ломоносовых не будет не только потому, что они не смогут оплатить дорогостоящие дополнительные и даже основные образовательные услуги. Просто некуда будет идти потенциальным ломоносовым, менделеевым, пушкиным. Родители должны разобраться с таким положением вещей и возвысить голос в защиту своего ребенка.