У всякого народа есть родина, но только у нас – Россия. Проблема единения народов России в экстремальные периоды истории как цивилизационный феномен российской государственности. Исследования и документы

Следует признать, что вопросы развития сельского хозяйства Бурятии в рассматриваемый период изучены слабее, нежели различные аспекты истории промышленности и рабочего класса. В монографии Л. А. Зайцевой[307] имеется специальная глава, посвященная сельскому хозяйству республики в годы войны. На конкретных примерах показаны трудности, появившиеся в сельскохозяйственном производстве, когда не хватало рабочих рук, техники, лошадей. Преодолевать эти трудности приходилось в основном женщинам, подросткам, людям пожилого возраста, которые героически трудились на полях и фермах, в различных отраслях сельского хозяйства. Приводятся примеры, как колхозники Курумканского, Баргузинского, Закаменского, Тункинского районов досрочно выполняли планы хлебозаготовок и сверх плана сдавали государству хлеб в фонд Красной Армии, хотя сами жили и работали полуголодными. Автор отмечает, что трудности военного времени отрицательно сказались на сельскохозяйственном производстве республики – сокращались посевные площади и поголовье скота, снижалась урожайность зерновых и других сельскохозяйственных культур.

В 2006 г. в Бурятском государственном университете И. В. Гординой была защищена диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук на тему «Женщины Бурятии в годы Великой Отечественной войны» (научный руководитель – доктор исторических наук, профессор Е. Е. Тармаханов). Это исследование является первой специальной работой о роли женщин Бурятии в годы войны, в ней на большом фактическом материале показана роль женщин во всех отраслях жизни периода войны.

В 2008 г. Е. Е. Тармаханов и И. В. Гордина издали монографию[308], в которой была значительно расширена источниковая база, введено в научный оборот немало новых документов. Во введении дан научный анализ опубликованной литературы, указано, что в бурятоведческой исторической литературе специальной монографии по этой теме нет. В первой главе анализируется роль женщин в общественном производстве республики в годы войны, рассматриваются политика партийно-советских органов по вовлечению женщин в общественное производство и их высокая трудовая активность. Вопросы рассмотрены в тесной связи с состоянием народного хозяйства и культуры в годы войны; большое внимание уделено социальным сторонам проблемы. Монография выполнена в историко-сравнительном плане с другими регионами Сибири и всей страны.

Вопросы состояния и развития культуры Бурятии в период Великой Отечественной войны рассмотрены во втором томе «Истории Бурятской АССР». Том содержит главу «Развитие культуры Бурятии (1938–1955 гг.)», в которой отмечается, что в годы Великой Отечественной войны в развитии культуры произошли существенные изменения, усугубились трудности с кадрами и материальными средствами. Авторы показывают, как работники просвещения, в основном женщины и пенсионеры, имея огромную нагрузку, проводили большую работу, направленную на воспитание патриотических чувств и национальной солидарности, готовности в любой момент встать на защиту Родины. В школах не хватало учителей, поэтому каждый педагог вынужден был вести занятия по различным предметам, в результате чего снизился научно-методический уровень преподавания. Ухудшилось материальное обеспечение школ, хотя, как отмечается в работе, школам помогали промышленные предприятия и колхозы. В годы войны были внесены значительные изменения в учебные планы, в большей степени направленные на трудовое и патриотическое воспитание. Вопросы высшего образования, науки, литературы и искусства рассматриваются в работе весьма фрагментарно.

Появление работ А. П. Панчукова, Г. А. Дуриновой, В. Р. Бояновой[309] позволило начать разработку новых направлений по истории войны в республике. Во втором томе «Очерков истории культуры Бурятии»[310] в главе «Культура Бурятии в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.» дана характеристика работы школ, учреждений культуры, науки, здравоохранения республики, показаны объективные трудности военного времени: недостаток учительских кадров, материально-технических средств, сокращение комплектности школ и другое. В годы войны сократилось число средних специальных и высших учебных заведений, был сокращен срок обучения в педагогическом институте, чтобы в кратчайшие сроки обеспечить школы учителями. За 1941–1944 гг. Бурятский пединститут выпустил всего 231 учителя, в основном это были девушки. В работе показано шефство промышленных предприятий и колхозов над школами, помощь учащихся Красной армии, большой интерес представляют материалы об учителях, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны, таких как Ц. Н. Номтоев (ставший позже Героем Социалистического труда), Г. И. Бадашкеев, Д. Ш. Будаев, П. М. Матвеев, А. П. Петрова и многих других.