Учебно-образовательная программа по кёкусин кан каратэ

У девочек совершенно иная организация межцентральных взаимодействий в коре больших полушарий – у них повышается уровень функциональной активности не передних, а задних отделов коры (а также слуховых отделов левого полушария, играющих важную роль в понимании значения слов). Для девочек положительная оценка является менее значимой, у них активизируются только центры, отвечающие за поиск смысла слова. Девочкам следует давать положительные оценки, имеющие сильный эмоциональный компонент, например «умница».

Для мальчиков очень важно, что оценивается в их деятельности, а для девочек – кто их оценивает и как. Мальчиков интересует суть оценки, а девочки более заинтересованы в эмоциональном общении со взрослыми. Для девочек важно, какое они произвели впечатление.

Когда мы оцениваем мальчика, он вновь переживает те фрагменты деятельности, которые оцениваются. Для мальчика не имеют смысла оценки типа: «Я тобой не доволен». Мальчик должен знать, чем конкретно вы не довольны, и вновь «проиграть» в мозгу свои действия. Девочки эмоционально реагируют на любые оценки, при этом у них активизируются все отделы мозга.

Любой педагогический процесс двухсторонний. Его успех одинаково зависит как от учителя, так и от ученика, от их типа функциональной организации мозга.

Цель и задачи образовательной программы ГНП-2, 3

Цель – образовательного процесса ГНП – начальная спортивная специализация на основе устойчивой внутренней мотивации к занятиям физической культуры и спорта.

Задачи:

1. Организация здорового образа жизни.

2. Совершенствование техники движений

3. Развитие физических качеств.

4. Развитие специального интеллекта, боевого мышления

5. Формирование умений самостоятельно трудиться.

6. Обучение взаимоотношениям в коллективе со сверстниками и с другими участниками образовательного процесса.

Группа начальной подготовки 2-го года обучения (ГНП-2)

Возраст занимающихся 12–14 лет. В исключительных случаях, при динамичном физическом развитии, наличии высокого уровня физического развития, двигательных и координационных способностей возраст занимающихся может быть 10–11 лет. Но не меньше. Это определяется анатомическим развитием скелета. Рост, формирование и укрепление костей имеет свои особенности в возрасте до 11 лет. Развитие силы, быстроты на этапе ГНП является доминирующем, и силовые нагрузки могут отрицательно сказаться на развитии детского организма.

С момента успешного усвоения программы СОГ и ГНП 1 дети выросли, окрепли, получили необходимые знания, умения, навыки.

Направленность образовательной программы – заключается в создании условий для совместной работы и решении возникающих проблем на данном этапе.

При работе с детьми, пришедшими заниматься контактными ударными единоборствами в образовательное учреждение, выявлены необходимые условия, которые необходимо создать и возможные проблемы, которые необходимо устранить для выполнения задач воспитания, обучения и развития. Рассмотрим основные из них:

Условия образовательного процесса:

Наличие материально-технической базы.

Профессиональная компетентность тренера-преподавателя.

Соответствие социальных ценностей спортивного коллектива индивидуальным ценностям каждого занимающегося.

Внимание к заданиям тренера-преподавателя, стремление к физическому развитию, контакт и доверие к совместной педагогической деятельности воспитанника и педагога упрощают задачи образовательного процесса. Данный возраст и психическое развитие детей имеют свои особенности и возможные наиболее типичные проблемы, которые необходимо учесть во время работы:

1. Осознание ценности соревнований детьми, как критерия спортивного достижения.

2. Установление своего «Я» в коллективе сверстников.

3. Слабое интеллектуальное спортивное мышление.

4. Недостаточный уровень развития эмоциональных качеств.

5. Недостаточный опыт управления своими эмоциями.

6. Необходимость выработки психологии «победителя».

7. Воспитание морально-волевых качеств.

8. Недостаточный медицинский контроль за здоровьем занимающихся в связи с повышением объёма и интенсивности тренировочной нагрузки.

9. Возрастной кризис подросткового возраста.

10. Антисоциальные ценности в сфере общения подростка.

11. Обычно силовые решения при возникновении конфликтных ситуаций в группах сверстников.

12. Отсутствие положительного примера и влияния в семьях. Во многих семьях конфликтные ситуации или другие социальные проблемы.

13. Участие в соревнованиях.

14. Достаточно высокие требования к тренировочному процессу, выраженные в тестах по общей и специальной физической подготовке.

15. Создание специализированной материально-технической базы для организации образовательного процесса.