Учение о цвете

Мы сенсуалисты, пока остаемся детьми, идеалисты, когда любим и вкладываем в любимый предмет качества, которых у него, собственно, нет. Любовь колеблется, мы сомневаемся в верности и становимся скептиками, еще сами тому не веря. Остаток жизни безразличен, мы предоставляем ей протекать как придется и кончаем квиетизмом, подобно индийским философам.

(Эккерман, 1829)

* * *

Эклектическая философия невозможна, но могут существовать эклектические философы.

* * *

Эклектик – каждый, кто из окружающей его обстановки, из того, что вокруг него происходит, усваивает сообразное своей природе; такое значение и имеет, теоретически или практически, то, что зовется образованием и прогрессом.

* * *

Два эклектических философа могли бы поэтому стать величайшими врагами, если бы они, родившись с антагонистическими задатками, усваивали из всего философского наследия лишь то, что им подходит. Осмотритесь только вокруг, и вы всегда найдете, что каждый человек поступает таким образом и вследствие этого не понимает, почему он не может склонить других к своему мнению.

* * *

Редко бывает, чтобы человек в преклонном возрасте отнесся к самому себе исторически и столь же исторически – к своим современникам, так, чтобы потерять всякое желание и способность вступить с кем бы то ни было в пререкания.

* * *

Присмотревшись внимательнее, мы найдем, что для самого историка история нелегко становится исторической: он описывает события всегда только так, как если бы он сам присутствовал при них, а не так, как дело происходило тогда и приходило в движение. Сам летописец в большей или меньшей степени отражает ограниченность, своеобразие своего города, своего монастыря, как и своего века.

8. Прагматизм

Не все желательное достижимо, не все достойное познания познаваемо.

* * *

Чем дальше подвигается опыт, тем ближе подходят к неисследуемому; чем больше умеют использовать опыт, тем больше убеждаются в том, что неисследимое не приносит практической пользы.

* * *

Лучшее счастье мыслящего человека – исследовать исследимое и спокойно почитать неисследимое.

* * *

Кто сознательно объявляет себя ограниченным, тот ближе всего к совершенству.

* * *

Самым верным остается всегда стремление превратить в дело все, что есть в нас и у нас; пускай затем другие судят и рядят об этом, как им угодно и как они могут.

(П. 1828)

* * *

Истинное толкает вперед. Из заблуждения ничего не развивается, оно только запутывает нас.

* * *

Сколько лет нужно делать, чтобы хоть сколько-нибудь знать, что и как делать!

* * *

Моим пробным камнем для всякой теории остается практика.

(П. 1821)

* * *

Только одно – несчастье для человека… когда в нем укрепляется какая-нибудь идея, не оказывающая влияния на активную жизнь.

(В. М.)

* * *

Когда у человека отнимаются или урезываются объекты, тогда идеальное в нем уходит в себя и сжимается, утончается и потенцируется, так что как будто само себя побивает. У большинства северян гораздо больше идеального, чем они в состоянии использовать, переработать; отсюда удивительные проявления сентиментальности, религиозности, мистицизма и т. д.

(Р. 02.02.1823)

* * *

Кто ныне не отдается какому-нибудь искусству или ремеслу, тому приходится плохо. Знание не удовлетворяет уже при быстроте мирового оборота; пока обо всем узнаешь, потеряешь самого себя.

* * *

Общее развитие мир теперь и так навязывает нам; нам не приходится чересчур беспокоиться о нем; особенное – вот что должны мы сами усваивать.

* * *

Самое лучшее – ограничиться ремеслом.

* * *

Многосторонность, собственно, только подготовляет стихию, где может действовать односторонний человек, которому как раз теперь открыт достаточный простор. Да, наступило время односторонностей[118].

* * *

При распространении техники не о чем беспокоиться; она мало-помалу поднимает человечество над самим собою и подготовляет для высшего разума, для чистейшей воли чрезвычайно приспособленные органы… Распространение же искусств порождает кропательство.

(В. М.)

* * *

Первым и последним в человеке да будет деятельность… Ребенок, юноша, заблуждающиеся на своем собственном пути, милее для меня, чем иные люди, правильно шествующие по чужим путям.

* * *

В ком есть много чему развиться, тот позже поймет мир и себя. Лишь немногие обладают созерцательным умом – и в то же время способны на дело. Ум расширяет, но ослабляет; дело оживляет, но ограничивает. От заблуждения можно исцелиться только блужданием.

* * *

Обязанность воспитателя – не предохранять от заблуждения, а руководить заблуждающимся, больше того: предоставлять ему пить из источника заблуждения полными бокалами – вот мудрость учителя. Кто лишь отведывает своего заблуждения, тот долго держится за него, радуется ему, как редкому счастью; тот же, кто до дна исчерпывает его, должен понять его, если он не безумец.

(В. М.)

* * *