Ультрасовременный ребенок

Действительно ли невнимателен Ваш ребенок, Вы можете проверить сами по одной из разновидностей теста на невнимательность (Child Test for ADD or AD/HD), используемого российскими специалистами, отвечая на поставленные вопросы «да» или «нет».

ПРИБЛИЗИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕСТА

• Мой ребенок делает ошибки из-за небрежности.

• Моему ребенку очень трудно оставаться сосредоточенным на домашней работе или других заданиях.

• Мой ребенок редко заканчивает одно дело, перед тем как начать другое.

• Даже когда обращаются непосредственно к нему, кажется, что мой ребенок не слышит.

• Мой ребенок неорганизован, и даже с моей помощью ему сложно научиться стать организованным.

• Мой ребенок часто теряет личные вещи и забывает домашнее задание.

• Мой ребенок пытается избегать занятий, которые требуют длительной концентрации внимания и больших умственных усилий.

• Мой ребенок часто забывает что-то сделать, даже когда ему постоянно напоминают.

• Даже наименьшее отвлечение мешает моему ребенку в выполнении задания.

Если Вы отметили шесть и более пунктов, возможно, у Вашего ребенка СДВ с преобладанием одного из ключевых признаков – невнимательности, при условии, что выделенные Вами особенности поведения отмечались у него не менее шести месяцев.

Этот тест приблизительный, по нему нельзя поставить диагноз, можно только предположить. А предположив, не теряя времени, обратиться к специалисту.

Особенно если Вас уже начали беспокоить забывчивость и отвлекаемость ребенка, неспособность сосредоточиться на важных деталях, доводить все начатое до конца, «глухота» при обращении к нему, постоянная невнимательность, «непереносимость» умственного напряжения.

О наличии у Вашего ребенка признаков импульсивности и гиперактивности приблизительно можно судить по следующим вопросам этого теста:

• Иногда мой ребенок ведет себя как заведенный.

• Мой ребенок всегда кажется суетливым и вертлявым.

• Несмотря на все его старания, моему ребенку трудно усидеть на месте, даже когда от него этого требуют.

• Мой ребенок много говорит, даже когда ему особенно нечего сказать.

• Мой ребенок мешает в классе, потому что ему трудно спокойно заниматься.

• В классе или дома мой ребенок выпаливает ответы на вопросы прежде, чем их закончили спрашивать.

• Моему ребенку трудно терпеливо ожидать своей очереди, и он часто рвется вперед или отбирает игрушки у товарищей по игре.

• Иногда мой ребенок кажется назойливым. Он постоянно вмешивается в действия и беседы других людей.

И если, отвечая и на эти вопросы, Вы отметили шесть или более пунктов, которые беспокоят Вас при общении с ребенком уже около полугода, можно, видимо, предположить наличие у него гиперактивно-импульсивного типа СДВ(Г). Особенно когда ребенок уже начал Вас раздражать своей неусидчивостью, непредсказуемостью, «бестактностью», нетерпеливостью, неутомимостью и шумными играми ночью и днем.

Считается, что все эти «особенности» поведения у ребенка (невнимательность, импульсивность и гиперактивность) должны проявляться не только в детском саду или школе, но и дома.

Помимо вышеперечисленных отклонений в поведении Вашего ребенка желательно проанализировать и другие особенности его поведения: имеется ли нарушение координации, сна, проблемы в общении, эмоциональная неуравновешенность. И соответствуют ли эти особенности возрастной норме.

Но даже в том случае, если, узнав о симптомах синдрома, Вы многие из них «обнаружили» вдруг у собственного ребенка, подтвердить Ваше предположение способен лишь опытный специалист, поставив соответствующий диагноз.

И если все-таки диагноз подтвердился, Вы сами можете во многом помочь ребенку.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком с СДВ(Г)

• Если диагноз такой поставлен или же есть только подозрение на него, сделать все от Вас зависящее, что может помочь ребенку стать полноценным членом детского коллектива, а не мишенью для упреков и наставлений воспитателей или учителей.

• Объяснить ему, чем он отличается от других детей в группе или классе.

• Постараться по мере возможности как можно позже отдать его в детский сад, помня, что это так называемый несадиковый ребенок.

• Объяснять школьнику, что его неуспехи в учебе зависят не от его способностей (хуже, чем у ровесников), а от того, что учится он немного иначе, чем остальные, т. к. его мозг «обрабатывает» всю информацию по-другому, не совсем так, как у его одноклассников.

• Объяснять все ему и помнить самим, что его «достижения» не всегда могут соответствовать его способностям и цель Вашего воспитания – восстановить между ними тождество.

• Воспитывая своего ребенка, учитывать его своеобразные особенности, требующие особых корригирующих воздействий, а не банальных способов «укрощения» строптивых детей.

• Разговаривать с ним спокойно и мягко, не повышая голоса, скрывая свое раздражение, без упреков: «Сколько раз я тебе говорила…» и т. п.