Читаем Управление в социальной работе полностью

Ответственной является, наконец, стадия оценки эффективности процесса управления, обобщения проведенной управленческой деятельности и оценки новой (результирующей) управленческой ситуации. На этой стадии целесообразно определять: соответствие итогов реализации решения тем целям, задачам, заданиям, установлениям и т. д., которые были в нем сформулированы; реальное использование при реализации решения тех форм, методов, средств, ресурсов, информации и т. д., которые были в нем намечены и предложены; действительные поступки и действия исполнителей, благодаря которым получен соответствующий результат. По каждому моменту нужна только достоверность, ибо ошибки, рожденные в одном «витке» управленческого процесса, будут переноситься в следующий и к тому же нарастать. Необходима объективная оценка возникшей управленческой ситуации, отражающая результат управляющих воздействий и служащая одновременно основанием для нового «витка» управленческих действий.

Темы для семинарских занятий

1. Инструментарий управления организацией.

2. Внешняя и внутренняя среда организации.

3. Основные функции управления социальными процессами.

Темы для написания докладов и рефератов

1. Миссия организации и цели управления.

2. Факторы управления организацией.

3. Внешние и внутренние факторы управления.

4. Классификация функций управления.

5. Методы управления.

6. Стили управления.

7. Содержание административных методов управления.

8. Цели, задачи и содержание экономических методов управления.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое среда управления?

2. Что такое функции управления?

3. В чем состоит естественно-научная основа выделения функций управления?

4. Объясните, почему функции управления занимают ключевое место среди других категорий науки управления?

5. Какие различия существуют между функциями управления, функциями органов управления и функциями персонала управления?

6. По каким основным признакам можно классифицировать методы и стили управления?

7. Дайте характеристику основных технологий управления и покажите влияние на них специфических факторов, особенностей конкретных управляемых систем.

Список литературы

Атаманчук Г. В. Государственное управление. – М., 2000.

Афанасьев В. Т. Общество: системность, познание и управление. – М., 2001.

Бобрышев Д. Н. Основные категории теории управления. – М., 2006.

Бочаров М. К. Наука управления: новый подход (точка зрения ученого). -М., 2009.

Иванцевич Дэю. М., Лобанов А. А. Человеческие ресурсы управления. – М., 2006.

Менеджмент: учеб. пособие / под ред. Ю. В. Кузнецова, В. И. Подлесных. – СПб., 2001.

Менеджмент (Современный российский менеджмент): учебник / под ред. Ф. М. Русинова и М. Л. Разу. – М., 2008.

Мескон М. Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента / пер. с англ.-М., 1997.

Мильнер Б. З., Евенко Л. И., Рапопорт B. C. Системный подход к организации управления. – М., 2003.

Морозов В. П., Дымарский Я. С. Элементы теории управления ГАП: Математическое обеспечение. – СПб., 2004.

Омаров A. M. Социальное управление. Некоторые вопросы теории и практики. – М., 2008.

Основы менеджмента: учебник / под ред. Д. Д. Вачугова. – М., 2001.

<p>Глава 6. Содержание процесса управления</p>

После изучения главы б бакалавр должен:

– знать:

• задачи и принципы процесса управления;

• содержание основных этапов процесса управления;

• аппарат процесса управления, организации и администрирования в социальной работе;

• процесс управления как технологию управленческой деятельности;

– уметь:

• анализировать объекты управленческой деятельности с целью принятия решений по управлению социальной работой;

• реализовывать организационно-управленческую работу в подразделениях социальных учреждений и служб;

• разрабатывать предложения по подбору кадров социальной работы, адаптации и оценке труда;

• критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков;

– владеть:

• технологиями организационно-управленческой работы в подразделениях социальных учреждений и служб;

• технологиями подбора персонала, адаптации и оценки кадров;

• технологиями принятия организационно-управленческих решений;

• высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны.

<p>6.1. Общая проблема управления и выработки решений</p>
Перейти на страницу:

Все книги серии Социальное образование XXI века

Управление в социальной работе
Управление в социальной работе

В учебнике излагаются теоретико-методологические и практические вопросы теории и практики управления в социальной работе по программе курса «Управление в социальной работе», раскрываются основные понятия, вопросы и темы учебного курса, которые определяют его задачи: ввести в профессиональный тезаурус студентов и закрепить представления о сущности и содержании управления в социальной работе, заложить основы профессиональной компетентности будущих специалистов, подготовить их к осознанному решению профессиональных задач.Учебник соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения по направлению подготовки «Социальная работа».Предназначен для студентов, аспирантов и преподавателей.

Коллектив авторов

Учебники и пособия ВУЗов
Концепция ювенального права современной России
Концепция ювенального права современной России

В предлагаемой монографии на основе анализа норм всех отраслей права Российской Федерации, правоприменительной практики и научных трудов максимально полно и всесторонне исследован правовой статус несовершеннолетних детей в современной России, освещены трудности и проблемы реализации несовершеннолетними детьми своих прав, предложены меры по дальнейшему совершенствованию законодательной регламентации их правового положения, изложена концепция ювенального права. В работе использованы действующие нормативные правовые акты по состоянию на 1 января 2011 года.Монография предназначена для научных работников, преподавателей, аспирантов и студентов юридических вузов и факультетов. Она, несомненно, окажется полезной практическим работникам, осуществляющим деятельность по охране и защите прав и интересов несовершеннолетних, судьям, прокурорам, адвокатам, участвующим в рассмотрении уголовных и гражданских дел в отношении несовершеннолетних, а также всем, кто интересуется вопросами их правового положения в Российской Федерации.

Коллектив авторов

Обществознание, социология

Похожие книги

Психология речи и лингвопедагогическая психология
Психология речи и лингвопедагогическая психология

Книга представляет современные научные воззрения в области природы, формирования и развития речи, объединяя сферы лингвистики, психологии, педагогики.В ней предлагаются новые технологии обучения иностранным языкам взрослых людей, в том числе тех, кто имеет негативный опыт овладения языками или приступает к их изучению впервые.Особое место в книге отведено Интегративному лингво-психологическому тренингу (ИЛПТ) как методологической основе обучения иноязычной речи. Раскрываются научные принципы и прикладные аспекты ИЛПТ с целью использования данного метода в педагогической практике.Книга предназначена для студентов высших учебных заведений, получающих образование по филологическим, психологическим и педагогическим специальностям. Она может быть полезной широкому кругу ученых и практиков, чьи интересы и деятельность связаны с лингвистикой, психологией, педагогикой, преподаванием иностранных языков.

Ирина Михайловна Румянцева

Учебники и пособия ВУЗов
Психология стресса
Психология стресса

Одна из самых авторитетных и знаменитых во всем мире книг по психологии и физиологии стресса. Ее автор — специалист с мировым именем, выдающийся биолог и психолог Роберт Сапольски убежден, что человеческая способность готовиться к будущему и беспокоиться о нем — это и благословение, и проклятие. Благословение — в превентивном и подготовительном поведении, а проклятие — в том, что наша склонность беспокоиться о будущем вызывает постоянный стресс.Оказывается, эволюционно люди предрасположены реагировать и избегать угрозы, как это делают зебры. Мы должны расслабляться большую часть дня и бегать как сумасшедшие только при приближении опасности.У зебры время от времени возникает острая стрессовая реакция (физические угрозы). У нас, напротив, хроническая стрессовая реакция (психологические угрозы) редко доходит до таких величин, как у зебры, зато никуда не исчезает.Зебры погибают быстро, попадая в лапы хищников. Люди умирают медленнее: от ишемической болезни сердца, рака и других болезней, возникающих из-за хронических стрессовых реакций. Но когда стресс предсказуем, а вы можете контролировать свою реакцию на него, на развитие болезней он влияет уже не так сильно.Эти и многие другие вопросы, касающиеся стресса и управления им, затронуты в замечательной книге профессора Сапольски, которая адресована специалистам психологического, педагогического, биологического и медицинского профилей, а также преподавателям и студентам соответствующих вузовских факультетов.

Борис Рувимович Мандель , Роберт Сапольски

Биология, биофизика, биохимия / Психология и психотерапия / Учебники и пособия ВУЗов
История инженерной деятельности
История инженерной деятельности

В. В. Морозов, В. И. НиколаенкоИСТОРИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИМинистерство образования и науки УкраиныНациональный технический университет«Харьковский политехнический институт»Курс лекций для студентов всех специальностей дневного и заочного обученияУТВЕРЖДЕНО редакционно-издательским советом университетаХарьков 2007В учебном пособии анализируется содержание инженерной деятельности, рассматривается развитие с древнейших времен для нашего времени.Пособие предназначено для студентов дневной и заочной форм обучения, а также всех, кто интересуется историей развития техники.Історія інженерної діяльності.Курс лекцій для студентів усіх спеціальностей денного та заочного форм навчання – В.В.Морозов, В.І.Ніколаєнко – Харків: НТУ "ХПІ", 2007. – 336 с. – Рос.мовою.В учбовому посібнику аналізується зміст інженерної діяльності, розглядається розвиток техніки з найдавніших часів до сучасності.Посібник призначено для студентів денної та заочної форм навчання, а також для усіх, хто цікавиться історією розвитку техніки.© В.В.Морозов, В.І.Ніколаєнко, 2007 р.

В. В. Морозов , В. И. Николаенко , Виталий Иванович Николаенко , Михаил Давыдович Аптекарь , Султан Курбанович Рамазанов

Технические науки / Учебники и пособия ВУЗов / Образование и наука