Ваш ребенок идет в школу. Советы родителям будущих первоклашек

Урок информационно насыщает первоклассников. Перемена дает время для переработки полученной информации теперь уже на уровне подсознания и перехода к другому виду активности. Здесь школьники вовлекаются в межличностное взаимодействие друг с другом: играют, спорят, обмениваются впечатлениями, завязывают новые контакты, производят своеобразные социальные пробы – проверяют правильность своих суждений об одноклассниках, действуют в соответствии с чувством симпатии, доверия и заинтересованности, демонстрируют собственные качества, невостребованные в ходе учебной деятельности.

Перемена между уроками, события, которые на ней происходят, для младших школьников важны не менее, чем уроки.

Дозированность обучения, его членение на уроки и перемены позволяет и несколько сгладить типологические различия детей. Те школьники, что обладают меньшей пластичностью и психической подвижностью, используют начало перемены для завершения работ, проводимых на уроке. Тем самым к следующему этапу работы они подходят с той же степенью готовности, что и другие, более быстрые и пластичные учащиеся.

Наконец, перемена – это возможность пусть ненадолго вернуться к привычным видам игровой деятельности. Не будем забывать, что всего лишь несколько недель и месяцев назад они были основными в жизни будущих первоклассников, и полный отказ от них произойдет еще очень нескоро.

Поэтому не будем удивляться, если событиям, произошедшим во время перемены, будет уделено не меньше места в рассказах наших детей, чем событиям на уроке, а звонок на перемену станет вызывать в рядах первоклассников радостное оживление. И на уроках, и во время перерывов между ними процесс развития учащихся продолжает идти, и еще не доказано, где он идет более бурно.

«Нас в свое время учили не так!»

Действительно, методика преподавания не стоит на одном месте. Каждый год появляются новые учебники, подготовленные разными авторскими коллективами, включающие разные типы тренировочных упражнений, учебных заданий. Даже логика освоения учебного материала в них может различаться, соответствовать различным педагогическим доктринам. Поэтому родители, бабушки, дедушки могут оказаться в затруднительном положении, так как их самих, их старших детей учили не так, как нынешних первоклассников. Даже одногодки, дети, обучающиеся в разных школах, не обязательно учатся по единой программе.

Типичная ситуация

Я смотрю современные учебники и с уверенностью могу сказать, что нас в свое время учили не так.

У меня трое детей, двое внуков. Теперь вот младшенькая пошла в 1-й класс. С сыном по вечерам то и дело в дискуссии вступаем. Он говорит: «Оставь ребенка в покое, пусть делает, как их учат». А Машенька плачет и просит: «Бабушка, я не разобралась, помоги». Я объясняю, как попроще, но бог его знает, может, в самом деле их теперь учат по-другому?

И современные дети, и их родители начинают привыкать к тому, что в разных школах методики преподавания могут различаться. И школьная программа отличается от той, по которой обучались мамы и папы, и тем более – бабушки и дедушки. Иное дело – когнитивный диссонанс, когда ранее полученная информация противоречит новой и мешает ее усвоению. Он появляется всякий раз, как ребенок обращается за помощью к взрослым, и те пытаются ему помочь, используя усвоенные ранее методические приемы. Первыми при этом начинают протестовать дети. Но родительский авторитет не позволяет взрослым признать собственную неправоту, и они усиливают «нажим». Соответственно этому растет и сопротивление школьников. Слезы, крики, истерики – таков закономерный исход этого противостояния.

Чтобы избежать подобных ситуаций, многие педагоги, работающие с первоклассниками по новейшим или авторским программам, проводят с родителями своеобразный «методический ликбез». Они организуют занятия для взрослых, где информируют, чему и как будут обучаться их дети на предстоящей неделе. Эти временные затраты позволяют взрослым членам семьи избежать неприятных моментов в общении с юными школьниками и оказать им грамотную помощь в случае необходимости.

Помогая младшим школьникам выполнять домашнее задание, учитывайте, пожалуйста, что его оформление и подача материала должны быть выполнены в соответствии с требованиями учителя.