Ваш ребенок идет в школу. Советы родителям будущих первоклашек

• поставьте «крестик» во втором треугольнике слева и знак «минус» в любом кружочке;

• напишите букву К во всех кружочках, кроме первого, и букву О во всех квадратиках;

• зачеркните все квадратики и треугольники, стоящие после кружочков;

• подчеркните квадраты, стоящие перед треугольниками, но не после кругов.

Задание 3. Является прекрасным упражнением для тренировки внимательности, если его выполнять регулярно.

Разложите на столе 12–15 разных мелких предметов. Это могут быть гвоздики, шурупы, кнопки, пуговицы, карандаши, открытки, ключи, значки и т. п. Дайте ребенку посмотреть на них в течение трех секунд, а затем попросите его отвернуться и перечислить то, что он там увидел. Результат недостаточно высок, если ребенок сумеет назвать менее 5 предметов, и очень высокий, если больше 9.

Задание 4. Тест «Мюнстерберга»[3]; позволяет оценить свойства внимания.

Оценивается количество найденных слов, количество пропусков и ошибочно выделенных слов, а также время выполнения задания. Если ребенок справляется с заданием за 2–3 минуты – это очень хороший результат. Всего в тексте «спряталось» 33 слова.

Это задание лучше не предлагать учащимся 1-го класса. Но оно прекрасно подойдет для игры-соревнования между 2–3 школьниками на дне рождения ребенка или другом детском празднике, нужно только заранее подготовить листы с текстом, ручки и часы с секундомером.

Задание 5. Прекрасным заданием на тренировку внимательности является нахождение различий в двух подобных картинках. Их можно позаимствовать из детских журналов или нарисовать самим.

Задание 6. Оценить устойчивость и сосредоточенность внимания позволяют тексты, в которых сознательно допущены ошибки. Обычно в каникулы младшие школьники охотно играют в школу, принимая на себя роль учителей. Предложите своему ребенку выполнить подобные задания (с пропусками букв, с недописанными окончаниями, с лишними удвоениями гласных или согласных, с заменой одной буквы на другую, например б на д, л на т, м на л и наоборот). Только не забудьте, что задания должны быть написаны прописными буквами и желательно каллиграфическим почерком, наши взрослые «каракули» дети просто отказываются читать и разбирать.

Примеры заданий:

• слова с пропущенными буквами – МЛЬЧИК, КИГА, СБАКА, БУТЛКА, РУБАА и т. д.;

• слова с недописанными окончаниями – ДНЕВНИ, ВЕЛОСИПЕ, КАРАНДА, ХЛЕ и т. д.;

• слова с удвоением букв – КУУКЛА, СКВОРРЕЦ, МАШШИНА, ЯККОРЬ, ПААЛАТКА и т. д.;

• слова с заменой букв – БАОБАД, ПАРОХОЛ, ГУМКА, РУНКА, РЕВЕНОК и т. д.

Задание 7. Важным для учебной деятельности качеством внимания является помехоустойчивость. Оценить ее можно с помощью следующего задания.

«Перепутанные линии» плотно расположены на одном поле и выступают в качестве помех для выделения и отслеживания каждой из них в отдельности (см. рисунок). Предложите ребенку отыскать концы каждой из 25 линий, двигаясь слева направо. Посмотрите, сможет ли он выполнять задание без помощи карандаша, ручки, пальца, испытывает ли существенные затруднения, есть ли у него стремление выполнить работу до конца, как много на это тратится времени.

Правильные ответы:

1—17; 2—14; 3—12; 4—24; 5—15; 6—18; 7–7; 8–5; 9–4; 10—8; 11–13; 12—1; 13–10; 14–11; 15—2; 16–20; 17–25; 18–16; 19–19; 20–21; 21—9; 22–23; 23–22; 24—3 и 25—6.

Но помехоустойчивость можно оценить и не прибегая к данному заданию. Достаточно посмотреть, увеличивается ли количество ошибок и помарок при работе в неблагоприятных условиях, например при включенном телевизоре или магнитофоне.

Прекрасно тренирует внимание любая мелкая работа – развинчивание маленьких гаечек, переборка крупы, штопка, вышивание. Это и отдых от учебы, и одновременно упражнение на внимание.

Вообще моделирование игровых и соревновательных ситуаций – лучший способ тренировки любых интеллектуальных качеств, в том числе и свойств внимания. Главное – не спешите упрекать детей в невнимательности. Мнение взрослых пока еще оказывает внушающее воздействие, а признав свою несостоятельность, ребенок не стремится избавиться от недостатка, а лишь ссылается на него в разговорах, носящих характер нотаций.

Память

У французов есть поговорка: «Все жалуются на плохую память, и никто не жалуется на недостаток ума». Память является одной из важнейших интеллектуальных способностей. Многие люди «списывают» на недостатки памяти отсутствие старательности, неумение работать с материалом, слабое владение логикой, неумение перерабатывать информацию, неспособность выбрать задачу по силам или сделать ее таковой.

В действительности же очень небольшое число людей обладают плохой памятью. Существует большое число видов памяти, при этом развитие их происходит относительно независимо. Поэтому речь скорее может идти о несформированности какого-либо механизма, слабом владении приемами запоминания, сохранения и воспроизведения информации.