Вернуть или вернуться 2?

Новые лампы я решил развесить в помещениях школы. Всем ученикам сообщил, что это изделия «нашего завода». Именно так. Пусть привыкают, что они уже принадлежат этому заводу. Я специально заострил их внимание и пофамильно назвал бывших учеников, кто оказался причастен к выпуску ламп. Даже отдельную лекцию устроил с демонстрацией вольфрамовой нити и вакуумного насоса. Артем написал, что насос самый примитивный и многого от него не стоит ждать. Но для школьных опытов подойдет. Также просил написать свое заключение по поводу электрических ламп и всего того, что шло в комплекте. Цоколь у ламп был резьбовой системы. Эдисон еще только должен запатентовать его в этом году. Наша продукция опередила изобретение Эдисона.

Патрон для ламп изготовили керамический. Я не слишком большой специалист, но кажется, это был фарфор. Лампа привычно вкручивалась в патрон, только материалы отличались. Провода также были местные. Получилась немного громоздкая и в то же время хрупкая конструкция, но это лучшее, что есть в современном мире. Артем мне, как дебилу, все подписал: «Это фаза, это нулевая жила» и так далее.

Обеспечить электрическим освещением я решил все основные помещения, начиная с кухни и заканчивая туалетами. Багаж с основной партией электрических ламп уже в пути, так что можно себе позволить такую иллюминацию. Ветрогенератор, конечно, все не потянет, но у меня имеется динамо-машина.

В ближайшую субботу я затеял глобальную электрификацию школы. В качестве помощников взял Болота, сыновей Мирона и Саньку Румянцева на подхвате. Подробно пояснил парням все свои действия. Зачистил провода, сверился с запиской от Артема.

— Это фаза, это ноль, — объявил я помощникам. Сам лично сбегал и опустил рубильник питания вниз. Прикрутил выводы от патрона к проводке, помчался обратно в «щитовую» и поднял рубильник.

— Не горит! — сообщил мне Санёк.

— Значит, то была не фаза, а ноль, — не сильно я расстроился и помчался обратно к лампе.

Только хотел отсоединить провода, как вспомнил, что рубильник у меня в положении «включен». Сунул Болоту в руки отвертку и поспешил обратно в щитовую, чтобы опустить рубильник. Дальше размотал изоленту (из двадцать первого века), переставил ноль и фазу. Замотал летной, снова поднял рубильник.

— Не горит! — в очередной раз оповестил Санёк.

— Наверное, лампа попалась бракованная, — догадался я.

Новую лампу зрительно осмотрели, дефектов не обнаружили. Но и эта не зажглась. Что-то мне Артем прислал не то. Стою затылок почесываю. Умных мыслей совсем нет. По идее, на заводе лампы должны были проверить. Похоже, проблема с питанием. А есть ли вообще ток?

— Николай Иванович, а почему вы настенным выключателем не щелкали? — тем временем поинтересовался Санёк.

Почему, почему? Выражаясь литературным языком, растерял мозги где-то. Привык, что, когда мы таскали переноски для освещения, выключателями не пользовались. Процедуру — рубильник, провода, выключатель — пришлось повторить два раза. Все же самый первый вариант с фазой и нулем оказался правильным. Там нужно было только выключателем щелкнуть, и появился бы свет.

Мощность ламп нашего завода я оценил бы примерно на сорок ватт. Но то, что мы их начали выпускать, радовало. И вообще, чего я сам с проводами бегаю? Наконец сообразил, что лучше руководить процессом, а Болот с парнями и без меня неплохо справятся с задачей. Санёк шустро бегал к рубильнику и обратно, парни крепили провода и патроны. К вечеру сделали то, что я наметил: ужин в столовой освещали не керосиновые, а электрические лампы нашего завода. Пока мальчишки ели, я еще раз рассказал перспективы развития электричества.

Ученики слушали меня с интересом. Тема электричества и радио нравилась всем без исключения. Если быть объективным, то моих учеников можно было обучить работать в любой отрасли. Их привлекало все необычное, что только имелось в нашей школе, будь то сварочный аппарат или культиватор.

Кстати, в качестве поощрения всем ученикам за работу на хуторе я выдал по рублю, а еще сообщил, что первого апреля у нас в школе будет выступать знаменитый дрессировщик зверей. Тоже в качестве подарка ученикам. К приезду Дурова мы немного переоборудовали кинозал. Сколотили сцену с небольшим подиумом, как попросил Владимир Леонидович, добавили освещения и повесили занавес.

Но Дуров все равно остался недоволен. Оно и понятно. Изначально кинозал не предполагал наличия гримерных и прочих подсобных помещений, которые имеются в театрах. Клетки со зверями расположили прямо в спальне младших учеников. Ассистенты Дурова приносили артистов по ходу представления, поэтому паузы между сценками получались большими.

Зарян, наблюдавший за выступлениями, сначала заинтересовался. Потом сплюнул и заверил меня, что Муха сделает все не в пример лучше. И к чему это глупое скакание на задних лапах?