Военная педагогика. Учебник для военных вузов

Опросы посредством анкетирования имеют смысл только тогда, когда имеется достаточно большой массив опрашиваемых. В противном случае пострадает репрезентативность (достаточное представительство).

Рейтинг (оценивание) – это такой метод исследования, использование которого предполагает осуществление оценки каких-либо педагогических явлений (например, важности тех или иных профессиональных умений или качеств военнослужащих). Близким к нему является метод компетентных оценок. Суть его состоит в том, что оценка поведения и качеств военнослужащих дается компетентными лицами (командирами, заместителями по работе с личным составом, представителями штаба или управления части и т. д.).

Методы математической статистики используются для количественного анализа фактического материала, полученного в процессе исследования, и выведения динамических характеристик происходящих изменений.

Теоретический анализ педагогических идей позволяет делать глубокие научные обобщения по важнейшим вопросам военной педагогики и находить новые закономерности там, где их нельзя выявить с помощью эмпирических (опытных) способов исследования. Например, известно, что развитие личности есть процесс целостный и что все ее стороны развиваются и формируются в определенной взаимосвязи. Это значит, что в процессе работы с военнослужащим (проведение занятий, воспитательных мероприятий и т. д.) нужно заботиться о развитии всех сторон личности, а не только о формировании знаний, умений, навыков и компетенций. При этом следует помнить, что целостность и всесторонность нельзя смешивать с равномерностью развития разных сторон личности. Следовательно, надо концентрировать педагогические усилия на «выравнивании» развития личности.

Эффективное применение методов исследования может быть обеспечено только в том случае, если они используются в комплексе и с соблюдением установленных педагогической наукой правил.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое методология военной педагогики?

2. Какие уровни методологии военной педагогики следует выделять?

3. Каково содержание гносеологического аспекта философского уровня методологии военной педагогики?

4. Каково содержание формально-логического аспекта философского уровня методологии военной педагогики?

5. В чем состоит суть социально-философских концепций для военной педагогики?

6. Каково значение философско-мировоззренческого аспекта методологии для военной педагогики?

7. Какие идеи раскрывают значение этического аспекта философского уровня методологии для военной педагогики?

8. В чем сущность общенаучного уровня методологии военной педагогики?9. Каково содержание междисциплинарно-научного уровня методологии военной педагогики?

10. Почему необходимо знать, что означает научно-педагогический уровень методологии военной педагогики?

11. Почему необходимо знать, что означает исследовательско-технологический уровень методологии военной педагогики?

12. Что включают в себя мировоззренческие основы военной педагогики?

13. Какова связь военной педагогики с системой наук о человеке?

14. Какова связь военной педагогики с науками о вооруженной борьбе?

15. Что означает понятие «предмет военной педагогики»?

16. Какова структура военной педагогики?

17. Каков состав функций военной педагогики?

18. Какие понятия военной педагогики вы знаете?

19. Какие методы исследования педагогических проблем в частях (подразделениях) вы знаете?

20. Что означает военная педагогика как наука и учебная дисциплина?

Практические задания

1. Проанализируйте педагогическую систему своего воинского подразделения, исходя из требований гносеологического аспекта философского уровня методологии военной педагогики.

2. Проанализируйте логические ошибки при характеристике педагогической системы своего воинского подразделения, исходя из требований гносеологического аспекта философского уровня методологии военной педагогики.

3. Проанализируйте проявление социально-философских концепций жизнедеятельности педагогической системы своего воинского подразделения.

4. Проанализируйте свою деятельность и деятельность членов воинского коллектива вашего подразделения, исходя из требований этического аспекта философского уровня методологии.

5. Проанализируйте педагогическую систему своего воинского подразделения с позиции требований системного подхода.

6. Проанализируйте деятельность вашего подразделения с позиции междисциплинарно-научного уровня методологии военной педагогики.

7. Проанализируйте проявления мировоззренческих основ военной педагогики в жизнедеятельности вашего подразделения.

8. Разработайте программу применения методов исследования педагогических проблем для изучения педагогической системы вашего подразделения.

9. Проанализируйте, что дала вам военная педагогика в личностном и профессиональном плане и что вы предложили бы изменить при изучении военной педагогики.