Воспитание и развитие ребенка. Психоаналитический взгляд

«Мы все разделяем ответственность за то, что природа возлагает на женщину, родителей. Мы все – партнеры, несущие определенную степень ответственности за приходящего в этот мир ребенка. Мы обязаны помогать ему и его родителям, пробуждая общественное сознание и заставляя работников социальных служб реагировать на происходящее путем принятия соответствующих мер. Если бы вместо увеличения числа тюрем и больниц, правительство всех стран попыталось устранить или смягчить последствия убогой и тяжелой жизни, обратившись к первопричине и больше заботясь о беременной женщине, которой следует разъяснить ее роль и создать условия, необходимые для реализации возложенных на нее задач, то мы могли бы получить лучшие результаты при меньших финансовых затратах.

Всего через несколько поколений нам удалось бы значительно уменьшить число детей с физическими недостатками, а также преобразовать в лучшую сторону физический статус и психику, как мужчин, так и женщин. И тогда каждый, став сильнее, устойчивее и увереннее в себе, более открытым для других людей и проявлений самой жизни, может надеяться на создание светлого мира на планетарном уровне, где любой человек найдет свое место и будет счастлив» (Бертин, 1991. С. 24).

Психическое развитие ребенка

Ваш малыш родился. Каким он вырастет, как сложится его жизнь, как сформируется характер? Об этом задумывается каждая мать. Важнейшим фактором благополучного развития является психическое здоровье. Давно установлено, что человек с устойчивой психикой меньше болеет, лучше справляется с неприятными ситуациями, легче переносит стрессы, гармоничнее строит отношения с другими людьми, что является нормой и что патологией в психическом развитии вашего ребенка? что вы можете сделать для него как чуткая и любящая мать? Об этом мы постараемся рассказать, опираясь на психоаналитические представления.

Примерно до середины XIX века детство не считали каким-то особым периодом жизни человека. В низших социальных слоях ребенок рано включался во взрослую жизнь, его внутренний мир никого не интересовал. Среди более просвещенной части населения бытовало представление, что ребенок чист и невинен как маленький ангел, и ему ничего неизвестно о взаимоотношениях полов и других аспектах жизни взрослых.

Затем ситуация изменилась. Все больше педагогов, ученых и философов в процессе изучения человеческой психики обращались к периоду детства. Настоящую революцию совершил Зигмунд Фрейд (1856–1939), заявив о том, что дети не свободны от сексуальных проявлений и побуждений. И более того, сексуальные побуждения лежат в основе психического функционирования и формирования характера. Слова «секс», «сексуальный» употребляются в значении «пол», «половой». Фрейд детально разработал свою теорию либидо – особой формы психической энергии, вложенной во все процессы функционирования человека с самого раннего детства. Либидо – это энергия влечения к жизни, любви, сохранения и выживания вида.

Ученики и последователи Фрейда продолжали изучение становления и развития психики человека. На основе концепции З. Фрейда создано много теорий, описывающих развитие ребенка.

В этой главе мы предлагаем вам представления о нормальном детском развитии, основанные на концепциях Зигмунда Фрейда, Анны Фрейд, Маргарет Малер, Дональда Винникотта, Мелани Кляйн, Мюррея Боуэна.

Здесь содержатся ответы на многие вопросы, которые родители чаще всего задают детскому психоаналитику, а также некоторые рекомендации и предостережения. Психическое здоровье наших детей, а соответственно их отношение к старшему поколению и наше будущее зависит от нас сегодня.

Фазы и линии развития