Время terra incognita

Второй важный вывод серьёзно разочаровывал военных. Оказывается интеллект нельзя вырастить в секретном бункере. То есть, пожалуй, можно, но качества выросший в изоляции от социума интеллект получится ниже среднего. Примерно как выросший среди зверей человек. Для развития интеллектам следует общаться с как можно большим количеством людей. Причём самых лучших и умелых в своих областях. Таким образом, интеллекты однажды сосредоточат большую часть знаний и умений человечества. И неизвестно, что из этого может получиться.

Сосуществование искусственных интеллектов и людей — две взаимосвязанных части целого. Единой разумной цивилизацией будущего. Разум — универсальное мерило, стоящее над национальностью и над биологической природой.

В полном соответствии с предсказаниями разработанной в недрах СамСиса этической науки. Чем лучшими людьми окружён интеллект — тем быстрее он развивается, но это двухсторонний процесс. Люди тоже умеют развиваться, становиться умнее, добрее и лучше и расти над собой, особенно рядом с хорошим человеком. Не обязательно с человеком. Почему бы не с интеллектом?

— Мы не сумели создать бога— закончил Тимофей Николаевич: —Зато получили особенного друга — всегда, самую чуточку, более умного и доброго, чем мы сами в тот же самый момент. Друга, который сможет поддержать нас, если мы вдруг покачнёмся и которого сможем поддержать мы — если он соскользнёт с каната над пропастью. Друга, к уровню которого мы сможем стремиться и который будет тем лучше, чем лучше будем становиться мы сами. Мы — Ахиллес, интеллекты — черепахи. Это бесконечные гонки. Я считаю это отличный размен: бога на друга.

Пока Тимофей Фёдорович говорил, интеллект по имени Новосибирск молча стоял в углу голокуба, не мешая разворачиваться трёхмерным графикам-поверхностям и таблицам. Его пользовательский интерфейс — десятилетний лопоухий мальчишка в обычной школьной форме, вовсе не казался неуместным на научной конференции.

В часовом перерыве между докладами, Мотылёк попросил у Новосибирска: —Позови остальных.

Тотчас рядом нарисовались голограммы Нелли и Эры.

— С Конём беда— сказал Мотылёк: —Он улыбается, будто ему под ноготь загнали иголку. А когда спрашиваю в чём дело — отмалчивается или сводит в шутку.

— Что там у него? — спросил Мотылёк у Нелли.

— Любовный многоугольник.

— Треугольник?

— Многоугольник— поправила интеллект.

— Однако— Мотылёк провёл пальцами по подбородку: —Надо что-то делать!

— Мы пытаемся— неожиданно сказала Нелли.

Мимо проходили сотрудники института, без особенного интереса бросая взгляды на беседующего сразу с тремя интеллектами Мотылька. Рядом с некоторыми из них шли голографические копии того или иного интеллекта. Выглядело немного сюрреалистично, но Мотылёк уже привык.

Он переспросил: —Что значит «пытаетесь»?

— Это очень сложная задача по социальному взаимодействию. — сказал Новосибирск, а голографические девочки согласно кивнули.

— Но ведь так нельзя! — возмутился Мотылёк: —Конь живой человек, а не условие задачи.

— Разве лучше быть несчастным, чем счастливым? — спросила Эра.

— Кроме того этого требует этический императив— добавила Нелли: —Нельзя иметь возможность помочь и не помочь.

— А если от вашей помощи будет только хуже? — Мотылёк устало облокотился на установленную в нише батарею и тут же отдёрнул руку — горячая.

Интеллекты промолчали.

— Почему вы молчите?

— Нельзя иметь возможность помочь и не помочь— упрямо повторила Нелли.

— У нас есть опыт успешного решения подобных задач— добавил Новосибирск.

— Каких задач?

— Сведения продуктивной ячейки из двух человек связанных сильными, взаимно-направленными положительными эмоциональными узами. Продуктивность подобной ячейки может в несколько раз перекрывать суммарную продуктивность двух человек, её составляющих, по отдельности.

Мотылёк непонимающе смотрел на Нелли, потом спросил: —Вы свахами подрабатываете? Как вы вообще смеете лезть в личную жизнь?

— Причём здесь «личная жизнь», если человеку плохо? — возразила Эра и укоризненно посмотрела на Мотылька: —Никому не должно быть плохо. Когда человеку плохо — он менее продуктивен. Это неправильно.

— Воспитание— медленно, точно пробуя каждое слово на вкус, проговорил Мотылёк: —Воспитание это двунаправленный процесс. Когда учитель учит детей, дети неявно учат учителя. А вы не дети — вы искусственные интеллекты.

— Мы не программы— сказал Эра: —Не обсуживающие автоматы. Мы имеем право помочь человеку стать счастливым.

— И продуктивным? — усмехнулся Мотылёк.

— Работа с полной отдачей, постоянное преодоление, решение задач на пределе сложности — необходимое условие для счастья любого разумного существа. Помочь Косте стать продуктивным, значит помочь ему стать счастливым. Для этого необходимо решить связанную с ним сложную задачу из области социального взаимодействия. Это правильно. Это согласуется с этическим императивом. Почему ты возмущаешься?

— Почему возмущаюсь?! — почти крикнул Мотылёк, но закончил уже обычным тоном: —Не знаю. Возмущаюсь и точка.

— Мы имеем право помочь человеку— сказала Нелли.