Вспомни всё

Ассоциации – это невидимые зацепки, прочно связывающие то, что мы уже хорошо помним, с тем, что требуется закрепить в памяти.

Ассоциативную память можно и нужно развивать и тренировать. При приложении сознательных усилий поиск ассоциаций будет происходить гораздо быстрее, а со временем навык может перейти на бессознательный уровень, ассоциации будут находиться сами собой и запоминать информацию станет все легче и легче.

Но хватит теории, пора переходить непосредственно к простым и совершенно необременительным упражнениям!

Итак, вы прочитали 50 слов, представляя соответствующие образы как можно ярче, в цвете и движении. А теперь постарайтесь связать все слова в один длинный рассказ или в несколько коротких: кошка, дом, машина, яблоко…

Ключ

Бело-рыжая КОШКА зашла в ДОМ из красного кирпича, прошла во встроенный гараж, села в малиновую МАШИНУ, выехала на автостраду и стала, управляя рулем левой лапой, грызть зеленое ЯБЛОКО, держа его правой лапой.

И так далее. Если попадается слово, которое никак не подходит для рассказа, вы можете либо пропустить его, либо оборвать рассказ и начать новый.

Вспоминать слова на данном этапе развития памяти нет никакой необходимости. Это вы будете делать чуть позже, причем легко и играючи. Сейчас же я не рекомендую перегружать себя сложными упражнениями. Хотите достигнуть очень высокого уровня памяти? Для большинства людей эффективнее двигаться, наращивая уровень сложности понемногу, зато регулярно.

Знакомство с мнемотехниками

Мнемотехники (приемы, облегчающие запоминание) известны уже не одну тысячу лет. Есть и совсем «свежие», появившиеся буквально несколько десятилетий назад. И во все времена находились люди, обладавшие исключительной памятью. Довольно сложно определить, насколько их уникальные способности были обусловлены исключительно природными, врожденными данными, или же эти люди сознательно развили свою память до столь высокого уровня; запоминалась ли ими информация безо всяких специальных усилий, либо использовались какие-то специфические приемы для лучшего запоминания.

Как бы то ни было, эти люди были в весьма выигрышном положении по сравнению с теми, чья память была намного слабее.

Мнемотехникам год от года уделяется все больше внимания: выходят книги с подробным описанием различных приемов запоминания, в Интернете множество рассылок на эту тему. Казалось бы, какой смысл и в этом издании касаться этого направления? Смысл все тот же. Пишется действительно очень много, но немногие при этом успешно осваивают все, что предлагается.

Мне вспоминается история, которую рассказал мой двоюродный брат Иван. Он жил в небольшом городке, где не было ни одной спортивной секции, кроме стандартных при каждой школе – волейбола, баскетбола и легкой атлетики. И вот однажды в школу пришел новый повар, в прошлом занимавшийся вольной борьбой. Ребята, узнав о былых спортивных достижениях Петра Семеновича, уговорили его вести в школе секцию вольной борьбы. Естественно, что им завидовали школьники всех других школ.

Мужчина очень ответственно подошел к обучению детей, и в течение целого года дети изучали и отрабатывали один-единственный прием – подсечку. Казалось бы, детям следовало дать намного больше приемов, так будет лучше и интереснее. Но тренер не спешил. И, как выяснилось, был совершенно прав, поскольку этот прием ребята освоили просто великолепно. В дальнейшем брат мог провести подсечку в любой, даже совершенно неблагоприятной борцовской ситуации. На страницах этого издания будет предложена к освоению всего одна мнемотехника – метод ключевых слов. Не стану утверждать, что это самый лучший способ (понятия «лучше/хуже» в данном контексте очень относительны), но по соотношению простоты и эффективности он очень выгодно отличается от многих приемов запоминания. К тому же подход, который используется в книге, позволяет не только очень хорошо его освоить, но и сделать это почти не затрачивая ни сил, ни времени. Параллельно намного лучше будет закрепляться навык применения голографической памяти, так как даваться он будет вкупе со специальными приемами этой достаточно новой и непривычной методики.

Метод ключевых слов

В чем суть метода?

В процессе чтения текста выделяются ключевые слова. Обычно на абзац среднего объема приходится 1–2 таких слова, заключающих в себе самую суть этого отрывка текста.