Введение в когнитивную лингвистику

Cruse D.A. Prototype theory and lexicalsemahtics // Meaning and prototypes. Levin B., Pinker S. lexical and conceptuai semantics. Cambridge, 1991.

Heiman J. Natural syntax: Iconicity and erosion. Camb. e.a., 1985, p. 260.

Jackendorff R. Semantics and congnition. Cambridge (Mass.), 1993. LangackerR.W. Faundations of cognitive grammer. Vol. 1. Theoretical

prerequisites. Stanford, 1987). Lippmann W. Publik Opinion. NY, Harcourt, 1992. Studies in linguistic categorizationied, by Tsohatzidis S.L. L.; N.Y., P. 382–402.

Schiffer S., Stei S. (Eds) Congnition and representation. Boulder (Colorado), 1988.

Schwarz M. Finfuhung in die kognitive Linguistik. Tubingen, 1992. C. 94.

Wierzbiska A. Semantics, culture and cognition, Universal human concepts in culture – specific configuration. N.Y.; Oxford, 1992.

Приложение

Программа курса «Введение в когнитивную лингвистику»

Объяснительная записка

Задачи гуманизации образования обусловливают возрастание роли в вузовском преподавании новых курсов, к которым относится когнитивная лингвистика. Представляется весьма ценным внедрение в учебную практику гуманитарных факультетов курса «Введение в когнитивную лингвистику» и «Когнитивная лингвистика».

Вышедшие в последние годы монографии, коллективные труды и отдельные статьи Н.Д. Арутюновой, А.П. Бабушкина, Н.Н. Болдырева, Г.А. Волохина, Е.С. Кубряковой, З.Д. Поповой, Ю.С. Степанова, И.А. Стернина, В.Н. Телия и других исследователей содержат важные теоретические положения по вопросам о том, как хранятся наши знания о мире, как они структурированы в языке в процессе коммуникации. Исследованием этого занимается когнитивная лингвистика, лингвистика XXI века. На основе существующих работ по когнитивной лингвистике появилась возможность подготовить пособие для студентов, которые должны быть знакомы с самыми современными направлениями лингвистики.

Цель курса – ознакомить будущих гуманитариев с основными теоретическими установками современной когнитивной лингвистики; показать, каким образом осуществляется одна из фундаментальных функций языка – быть орудием накопления, хранения и трансляции информации; систематизировать основные понятия данной науки, определить, какие методы верификации полученных результатов можно использовать, какие задачи может решить когнитивная лингвистика.

Практическое приложение данного курса – использование полученных знаний при обучении русскому и иностранному языкам.

Программа курса

На рубеже тысячелетий окончательно стало ясно, что исследование языка не должно преследовать лишь внутриязыковые частные цели, на первый план в языке выходит человек, и цели становятся более широкими: познание человеком самого себя посредством языка. Такой подход получил название антропоцентрического, и ученые стали говорить о становлении антропоцентрической парадигмы в лингвистике.

«Антропоцентризм как особый принцип исследования заключается в том, что научные объекты изучаются прежде всего по их роли для человека, по их назначению и его жизнедеятельности, по их функциям для развития человеческой личности» (Кубрякова Е.С. Эволюция лингвистических идей во второй половине XX в. // Язык и наука конца 20 в. М., 1995, с. 112). Полностью стоящими на позициях антропоцентризма можно признать несколько современных наук – когнитивную лингвистику, лингвокультурологию, этнопсихолинг-вистику. Настало время создать условия для проникновения этих наук в студенческие аудитории, чтобы воспитать новую генерацию лингвистов, способных преодолеть недостатки старых подходов.

Спецкус / спецсеминар состоит из двух частей: теоретической, вводящей в круг основных понятий, репрезентирующих когнитивную лингвистику, и практической, ориентированной на применение этого инструментария и навыков анализа дискурсов, содержащих сведения о том или ином концепте.

Курс рассчитан на семестр (30 часов), но его практическая часть может быть расширена.

Тематический план занятий

1. Вводная лекция. Предмет науки «когнитивная лингвистика»; цели и задачи, ее становление. Связь когнитивной лингвистики с другими гуманитарными науками. Учебная и научная литература по курсу. – 3 часа

2. Вопрос о смене парадигм в языкознании. Место когнитивной лингвистики в новой парадигме. – 1 час

3. Понятийный аппарат когнитивной лингвистики. – 3 часа

4. Проблема обозначения: концепт, понятие, значение. – 2 часа

5. Концепт как базовое понятие когнитивной лингвистики. – 2 часа

6. Структура концепта и методика его описания. – 3 часа

7. Словарь концептов русской культуры Ю.С. Степанова. Теория польского профессора Е. Бартминьского. – 2 часа

8. Понятие концептуальной и языковой картины мира. – 2 часа

9. Концепт как основа языковой картины мира. – 2 часа

10. Концептосфера русской культуры. – 10 часов