Введение в литературоведение. Семинары. Методические указания для студентов филологических факультетов

Иначе выглядит схема тонического стиха. Для примера возьмём строки из поэмы «Облако в штанах» В. В. Маяковского (это пример акцентного стиха):

Рухнула штукатурка в нижнем этаже. //

Нервы – /

большие, /

маленькие, /

многие! – //

скачут бешеные, /

и уже /

у нервов подкашиваются ноги! //

Сначала делаем запись стихотворения в традиционном виде (получаем четверостишие), а затем составляем ритмическую схему: горизонтальные чёрточки – это ударные (сильные) слоги, а цифры указывают на число безударных (слабых) слогов между ударениями. В итоге получаем:

Рухнула штукатурка в нижнем этаже.
– 4–1–3 —
Нервы – большие, маленькие, многие! —
– 2–1–3–2
скачут бешеные, и уже
– 1–5 —
у нервов подкашиваются ноги!
1–2–4–1

Точно таким же образом записывается ритм дольника, тактовика, логаэдов, верлибра.

III. Задания для анализа на занятии.

№ 1.

Мчатся тучи, вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна.

(А. С. Пушкин)

№ 2.

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.

(Ф. И. Тютчев)

№ 3.

Вьётся
улица-змея.
Дома́
вдоль змеи.
Улица —
моя.
Дома —
мои.

(В. В. Маяковский)

№ 4.

Я хочу быть тихим и строгим.
Я молчанью у звёзд учусь.
Хорошо ивняком по дороге
Сторожить задремавшую Русь.

(С. А. Есенин)

№ 5.

Такая была ночь – что ни шаг, то окоп,
Вприсядку выплясывал огонь,
Подскакивал Чонгар, и ревел Перекоп,
И рушился махновский конь.

(В. А. Луговской)

№ 6.

Она пришла с мороза,
Раскрасневшаяся,
Наполнила комнату
Ароматом воздуха и духов…

(А. А. Блок)

№ 7.

Из-за свежих волн океана
Красный бык приподнял рога,
И бежали лани тумана
Под скалистые берега

(Н. С. Гумилёв)

№ 8.

Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
Мороз-воевода дозором
Обходит владенья свои.

(Н. А. Некрасов)

№ 9.

Я – изысканность русской медлительной речи,
Предо мною другие поэты – предтечи,
Я впервые открыл в этой речи уклоны,
Перепевные, гневные, нежные звоны.

(К. Д. Бальмонт)

№ 10.

Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С милого севера в сторону южную.

(М. Ю. Лермонтов)

IV. Дополнительная литература.

1. Анализ отдельного стихотворения. Л., 1985.

2. Гаспаров М. Л. Очерк истории русского стиха. М., 2000.

3. Илюшин А. А. Русское стихосложение. М., 2004.

4. Москвин В. П. Теоретические основы стиховедения. М., 2009.

V. Задания на дом.

1. Выбрать любое понравившееся русское стихотворение (не переводное) и сделать его разбор по схеме, представленной в пункте III настоящего раздела.

2. Подобрать (из русской поэзии) по примеру на каждый размер силлабо-тонического стихосложения.

3. Подобрать (из русской поэзии) по примеру на каждый тип тонического стиха.

4. Определить размер каждой строки стихотворений: «Вещий Олег» А. С. Пушкина, «Каменщик» В. Я. Брюсова (на протяжении каждого стихотворения меняется число стоп в стихе, но сохраняется характер стопы).

5. Разобрать синтаксис стиха «Бориса Годунова» и «Медного всадника» А. С. Пушкина (цезура, распределение знаков препинания).

6. Разобрать размер «Горя от ума» А. С. Грибоедова; басен И. А. Крылова.

7. Разобрать размер «Сказки о попе» А. С. Пушкина.

8. Выбрать из поэзии Н. А. Некрасова образцы разных стихотворных размеров.

9. Сделать анализ работы В. Брюсова «Опыты по метрике и рифмике, по евфонии и созвучиям, по строфике и формам. 1912–1918 гг». (1918).

Персонаж

I. Теоретические вопросы.

1. Персонаж.

2. Образ человека.

II. Задания на дом.

По электронному ресурсу «Теория литературы: Анализ художественного произведения» выполнить контрольные работы № 2 (персонаж) и 3 (образ человека в лирике).

Композиция