Высшее образование: методология и опыт проектирования

1. Цели и задачи учебной дисциплины

   1.1. Основная цель дисциплины

   1.2. Задачи учебной дисциплины

2. Требования к уровню усвоения содержания учебной дисциплины[32]

   2.1. Знания

   2.2. Умения

   2.3. Навыки

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

   3.1. Общая трудоемкость дисциплины

   3.2. Виды учебной работы

      Аудиторные занятия

      Лекции

      Практические занятия

      Лабораторные работы

      Другие виды аудиторных занятий

      Самостоятельная работа

      Работа с учебной литературой

      Расчетно-графические работы

      Курсовая работа

      Реферат

      Другие виды самостоятельной работы

   3.3 Вид итогового контроля

4. Структура дисциплины

Тематика лекций и семинаров

5. Содержание учебной дисциплины

   5.1. Содержание лекционного курса (по лекциям)

      Лекция 1

      Лекция 2

      …

      Лекция N

   5.2. Содержание практических занятий (по занятиям)

      Занятие 1

      Занятие 2

      …

      Занятие M

6. Тематика рефератов и курсовых работ

   6.1. Темы рефератов

   6.2. Темы курсовых работ

7. Рекомендуемая литература

   7.1. Обязательная литература

   7.2. Дополнительная литература

Вложенная нумерация разделов и подразделов производится автоматически. При структурном редактировании очень удобно работать с подразделами целиком, а не с каждым их элементом в режиме «Вид – Структура документа».

Перенос целого подраздела вызывает автоматическую перенумерацию вложенных заголовков, индексов и ссылок. В сравнении с перечнем разделов программы развернутая структура отражает целостность документа, взаимосвязанность его компонентов. Текст приобретает большую упорядоченность, повышается экономичность восприятия и запоминания информации и, что важно, появляется возможность генерировать новые структуры и новые связи.

Разработанную структуру программы дисциплины возможно преобразовать в слайд-презентацию, например, для вводной лекции или для обсуждении структуры программы на методической комиссии. Для этого в программе PowerPoint используется функция вставки структуры из файла Word. После добавления титульного слайда, небольшой редакционной правки и использования шаблона презентации получается последовательность слайдов для проецирования на экран (рис. 6.1).

Рис. 6.1. Распечатка слайд-презентации

Использование графических возможностей PowerPoint позволяет значительно повысить наглядность учебного материала, улучшить качество его запоминания и усвоения ζ на основе активизации образного мышления, что иллюстрируется на примере слайда, разработанного с помощью функции «Построение диаграмм» (рис. 6.2).

Для того чтобы облегчить работу слушателей и не заставлять их переписывать содержание слайдов или перерисовывать схемы, целесообразно подготовить раздаточные материалы. Преподавателю наиболее удобно сначала подготовить наглядные пособия (слайды), использовать их в качестве структуры своего выступления, а в начале или конце занятия раздать ксерокопии распечатанных слайдов слушателям. Возможен вариант распечатки слайдов в виде адаптированного конспекта, когда рядом с изображением имеется свободное место для записей, пояснений и т. п.

Наглядные пособия можно использовать также как основу для выступления, для написания статьи или раздела пособия. Действия над объектами производятся аналогично редактированию в известном текстовом процессоре Word.

Рис. 6.2. Иллюстрация графических возможностей PowerPoint