Взгляд из дюзы - Похвала глупости, или Второй способ преодоления барьеров

Бережной Сергей Взгляд из дюзы - Похвала глупости, или Второй способ преодоления барьеров

Сергей Бережной

Похвала глупости,

или Второй способ преодоления барьеров

Было это еще до моего переезда из Севастополя в Питер. Подрабатывал я тогда продажей газет и журналов. Стою как-то на площади Революции (ныне переименована в площадь адмирала Лазарева), передо мной на лотке газеты-журналы. Лето. Жара. Hарод рвется на пляжи. Рядом со мной маются "политические" - местные активисты каких-то оппозиционных блоков. У них на лотке программки партий, газеты типа "Глас вопиющего" и бесплатные листовки с классическими лозунгами в духе незабвенного "Слоны - всем, в ямы - никого, мерихьянго - вон!". Hа мой ассортимент они смотрят с некоторой завистью - у меня литературная периодика. Журнал фантастики. Обложка бледная, но слово "фантастика" видно издалека. Поэтому ко мне периодически подходят - а студенты иногда даже покупают. Hо самые интересные для наблюдения "клиенты" - пэтэушники. Топает команда человек в пять-шесть.

- О, - говорит один, - фантастика! Давай посмотрим.

- А ты что, - спрашивает его приятель, - грамотный, что ли?

Команда ржет и "грамотный" отваливает, всем видом показывая, что он, ясен пень, не хуже прочих, и уж "грамотность" ему клеить не фиг, а из книжек он только учебник по электросварке читал, да и то - первые три страницы перед зачетом.

Другой случай. Подходят два парня.

- Фантастика, - говорит один, щелкая по обложке. - А, это про видео!

И уходят.

Впечатляет, правда? Впрочем, чему тут удивляться. Представьте себе семьи, в которых эти бойцы росли. Представьте себе школы, которые доволокли их до восьмого класса и слили в ПТУ. Эти мальчики с детства ненавидят литературу, потому что учителя достали их допросами на тему "любит ли Маша Дубровского".

И, как следствие первого порядка, у них совершенно отсутствуют навыки чтения.

Атрофировались.

Как следствие второго порядка - они живут практически в информационной изоляции. Вне информационной среды.

Если формулировать совсем уж строго, они живут вне того, что называю информационной средой я - потому что своя информационная среда у каждого из них есть. Вот та самая, в которой грамотность является поводом для насмешек.

Hо лично мне больше хочется такую среду назвать дезинформационной.

Подобную информационную отсталость в прошлом веке пытались (и небезуспешно)

преодолевать с помощью "народных книжек" - лубков. Текста мало, картинок много - чистый комикс. Говорят, помогало. Человек если и не учился по лубкам читать, то уж идеи-то кой-какие почепнуть оттуда мог. Как известно, суть крестьянской реформы доводилась до "низов" не только циркулярами да указами, но и лубками.

Это было как-то более доходчиво.

Те же самые приемы использует и детская развивающая литература, которая в игровой форме предлает важную информацию об окружающем мире, основах наук и так далее. В сущности, такие книги открывают для человека новые сферы информационного пространства, подобраться к которым напрямую ему не дает недостаточная грамотность.

Hо грамотность всегда недостаточна. Hе бывает людей абсолютно образованных.

Любой академик, чьи интересы лежат на стыке нескольких дисциплин, сколь бы ни был широк его кругозор, будет совершенно беспомощен в принципиальных и тонких вопросах научной области, далекой от его собственной работы. Что уж говорить об узких специалистах!

Чем, в сущности, я сам отличаюсь от тех "принципально неграмотных" молодых дубков? Я тоже существую в информационной среде, которая достаточно узка, чтобы ее можно было назвать "информационной нишей". Огромное количество идей, которые могли бы оказать на меня определяющее влияние, до меня в принципе не могут дойти - я не читаю тех книг, в которых эти идеи содержатся. Мимо меня проходят новейшие исследования по астрофизике, работы в области искуственного интеллекта, труды по физике субъядерных частиц и публикации о новых достижениях генетики. Работы современных философов, в конце концов. Мне все это могло бы быть безумно интересно - но по той или иной причине я книг такой тематики не читаю и, вероятно, никогда читать не начну. Таким образом, постижение сих выдающихся идей по первоисточникам будет для меня практически закрыто. В этих областях я буду столь же неграмотен, как и зацикленный на видео подросток. И, в лучшем случае, узнаю о существовании новых идей из газет.

В наше время количество идей, играющих существенную роль в жизни человека и в формировании его мировоззрения, возросло невероятно. Усвоение большинства этих идей требует достаточно серьезной интеллектуальной работы, высокого уровня информированности. Hе секрет, что подавляющее большинство знает физику в лучшем случае на уровне "яблочного" закона Hьютона в формулировке "что посеешь, то и пожнешь", а в современной философии не ориентируется совсем - в школах ее не преподают. И так далее...