За руку с учителем

Итог работы просто замечателен. Хорошие стихи, рисунки, размышления, инсценировки. Самостоятельный процесс творчества учеников, изливающийся из сокровищницы сердца, минуты вдохновения, откровения, высекания их глубин чаши жемчужин поэтических откровений, ритмов пульса жизни более высоких планов рождает восторг души и приносит человеку — творцу истинную радость.

Фотоиллюстрация поможет увидеть ту активность и всеобщий интерес «учеников» на уроке, но передать всю картину внутреннего состояния, ритма общения, неуловимых чувств и неповторимого энергетического обмена, к сожалению, здесь передать не удастся. Но вчитайтесь в глубину размышлений моих учеников. Может быть в этом есть заслуга и учителя?

Начало Начал во Свете едином,
Рождается Жизнь — священный момент.

* * *

Картина — сон
Музыка сфер зазвучала во мне
Льется тихонько,
Чуть слышно,
Сверкая!
Льнет как волшебница
Тихо ко мне
Струнами нерв
От души управляя.

* * *

Вечность — это Беспредельность,
В ней живем мы и творим.
Два пути есть в Беспредельность,
По какому нам идти?
И созвездие укажет,
Где мне мудрость обрести.

* * *

Вечность создана Творцом,
Под его незримым оком.
Все живет, и мы живем,
И высоко, и глубоко.

* * *

Смотрю на души восход,
На Сердце,
Любви пылает пламя.
Я чувствую Души рожденья ход,
Любви Всемирное Знамя.
Во взгляде Вечности — алмаз —
Сиянье Сердца.

* * *

Стремлюсь увидеть лик прекрасный
За голубым туманом звезд…

* * *

Сердце и любовь
Превыше всех начал.

Вот и все. Урок закончен.

Неужели у каждого из вас, будучи на моем месте, не возникнет огромная радость за то, что урок получился, потому, что сейчас я могу восхититься гением своих учеников и поблагодарить их, и порадоваться вместе с ними.

Аудитория наполнилась удивительным Светом сопричастности к чему-то большому и важному и это все выразили торжественно и прекрасно. Наверное, о таком моменте великий апостол Культуры и пророк Красоты Николай Рерих сказал: «Свет искусства озарит бесчисленные сердца новой Любовью». Отрадно и то, что не все поддались на просьбу учителя объединить свои поэтические размышления и сохранили то, что самостоятельно прекрасно. То есть поступили не только творчески, но и мудро. А ведь были еще и театрализация и наброски рисунков, и научные теории, и философские выступления.

Урок оказался для меня еще одной важной ступенькой в поиске более совершенного себя, в поиске Света в себе и в моих учениках, даже тогда, когда «учениками» становятся мои коллеги учителя. Да все дело именно в Свете, в высекании искр устремленных сердец.

Не к поиску ли этого Света в музыке, в поэзии, всех видах творчества нас зовет великий Учитель Греции Орфей? Пушкин говорил, что одной любви музыка уступает, но и любовь — мелодия. Конфуций также отмечал, что школа дает знание, а завершает воспитание музыка. Музыка… это от муз, то есть имеются в виду, опять же, искусства.

Огромное значение в нашей педагогике играет поэзия, стихосложение, которые широко используются в наших уроках и мастер-классах. К «стиховому воспитанию детей» нас призвал Василий Сухомлинский, который очень хорошо понимал, что благодаря поэтическому творчеству дети становятся чувствительней к тончайшим средствам влияния — к слову и красоте. Поэзия и стихосложение помогут избежать убогости мысли, ведущей к нравственной, интеллектуальной, эмоциональной и эстетической «толстокожести». Высокое поэтическое слово ведет к о-духо-творен-ности.

Чем же закончится наш урок?

Попрошу учеников оценить мой труд и буду рад высказываниям о том, что получилось и что требует совершенствования. А затем поблагодарю всех за прекрасный труд. А домашнее задание? Оно для всех — сотрудничать с нашей и вашей газетой «Гуманная педагогика». Особенно нам важно творчество детей. Их мышление поможет и нам устремиться в будущее.

В.Ф.Бак Нравственное пространство урока биологии как среда для выращивания духовной общности между учителем и учеником

Автор — Виктория Федоровна Бак,

учитель биологии,

руководитель городского Центра Гуманной педагогики,

Рыцарь Гуманной Педагогики,

г. Артёмовск, Украина.