Залог возможности существования

ПОТРЕБНОСТИ В СПОСОБАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (В НАВЫКАХ), ПОТРЕБНОСТИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОМ СОСТОЯНИИ (В НАПРЯЖЕННОСТИ)

Второе направление, в котором осуществляется формирование приобретенных потребностей, представляет собой становление потребностей в навыках (способах) поведения, в любой деятельности человека, в активности организма (в том числе нервной, вегето-соматической), в самом деятельном состоянии - в напряженности.

Природные потребности в активности, движении, новизне, биологической осторожности своей неудовлетворенностью уже врожденно, “безусловно” сигнализируют удовлетворение потребностей в конкретных объектах, в защите, в ориентировочно исследовательской активности.

Различные активности, дифференцируясь при жизни в соответствии с требованиями условий, особенностями объектов и спецификой неудовлетворенностей, становятся сигналами осуществления уже конкретной неудовлетворенности. Определенные активности - сигналами организации определенных условий и сигналами достижения в них именно этого, а не другого объекта.

Для нас важно, что дифференцированные уже активности и деятельности, став сигналами конкретных, существенных для человека событий, становятся сами объектами потребностей, но не столько как сигналы этих событий, сколько в качестве залога (необходимого условия) самой возможности их достижения. В их отсутствие нужное недостижимо и это вызывает активность.

Иными словами, активности, деятельности и их освоение, часто оказываются самоцелью. Они становятся объектами потребности как необходимое условие достижения нужного, как сигнал принципиальной возможности достижения, а не в качестве сигнала самого нужного.

ПРИМЕР № 58. ВЫЙДУ ЗАМУЖ И БУДУ... СТИРАТЬ, СТИРАТЬ, СТИРАТЬ! Мы часто учимся бегать, прыгать, плавать, рисовать, считать, плясать, уметь для достижения чего-то. Но, научаясь, нередко не используем ни для чего. Так просто, бегаем, прыгаем, решаем задачи и самим действием удовлетворяемся.

Неумение считать, плавать, грозит нам (сигнализирует) возможной несостоятельностью, когда жизнь потребует этих умений.

Возникающая как реакция на сигнализируемую угрозу тревога - “трудное состояние” неудовлетворенности потребностей уже в этих умениях, побуждает научаться, тренироваться, совершенствовать навыки, которые сулят (сигнализируют) возможности подчас никогда нами и неиспользуемые. Но мы научаемся, тренируемся, решаем, выигрываем, обгоняем, просто двигаемся, получая удовлетворение в процессе или достигая совершенства.

Научившись боксировать, никогда не дрался. Став лыжником жил в краю, где не бывает снега. Натренировавшись решать кроссворды, “чтоб мужа за пояс заткнуть”, никогда этого не делала, “пощадив его самолюбие”.

Умея и имея возможность удовлетворять сексуальные потребности, теряют сексуальную озабоченность. Счастливо выйдя замуж, иногда забывают о себе как о женщине и о мужчине в нем.

Теперь отсутствие того или иного навыка грозит (сигнализирует) невозможностью достижения чего-то нужного в будущем, будущей неудовлетворенностью.

Этот навык как залог возможности получения чего-то (что может быть никогда человеку и не понадобится) становится объектом потребности.

Кроме такого становления потребностей в деятельностях, последние становятся потребностью еще и как результат врожденной и прогрессивно увеличивающейся потребности в активности, в поддержании себя в нервном, эмоциональном тонусе, в сохранении какого-то необходимого уровня неудовлетворенности, в удержании всего организма в деятельном состоянии.

Сколь нибудь долг о длящийся покой удовлетворенности быстро становится одним из наиболее тягостных для человека состояний - скукой, апатией, эмоциональной гипэстезией, стоящими рядом с деперсонализационно-дереализационными расстройствами - “хожу, как в воду опущенный”.

ПРИМЕР № 59. ВОПРЕКИ СТРАХУ НЕИЗВЕСТНОСТИ. Со здоровыми добровольцами проводились опыты по исследованию результатов гиподинамии. Они показали, что искусственное ограничение движений приводит не только к дезорганизации активности всех жизненно важных систем организма и возрастанию ранимости, но и к психическим расстройствам вплоть до галлюцинаторных и делириозных.

Аналогичны результаты опытов по, так называемой, сенсорной депривации. В них искусственно снижался приток информации, необходимой для поддержания мозга в активном состоянии.

Даже такие, далеко отстоящие от человека животные, как крысы, помещенные в утоляющие все их потребности “в равновесии со средой” условия - в знакомый, хорошо ими изученный лабиринт - заболевают.

Выздоравливают они, когда к лабиринту добавляют новый, неисследованный ими отсек.

Интересно, что вопреки страху неизвестности, отскакивая обратно при малейшем шорохе, крысы, преодолевая страх, стремятся в новый отсек. Исследуя его, разворачивая бурную деятельность, они выздоравливают.