Записи диалогов с космическим разумом

Один ребенок (мне показалось, что это была девочка) так засмотрелся на свою работу с исправленными ошибками, что прошел мимо своего столика и, дойдя до левой стены, спокойно поднялся вверх до потолка и пошел по потолку вниз головой (!). Там он остановился, вися вниз головой посередине комнаты, и продолжал задумчиво разглядывать свой листок. Никто из взрослых и детей не обратил на это никакого внимания: учитель что-то объяснял детям, которые подошли к нему, мужчины, стоящие около меня, спокойно обменивались какими-то замечаниями. Я не могла оторвать взгляда от стоящего на потолке вниз головой ребенка. Я очень испугалась, что он может упасть и разбиться, так как не могла представить себе, как он сможет спуститься, а снять его для меня было невозможно — слишком высоко. Вдруг ребенок поднял голову и быстро, пробежав по потолку, спустился по стене вниз и посмотрел на меня с удивлением. Наши взгляды встретились и я поняла, что он «прочел» мои мысли и был удивлен моей тревогой за него из-за "такой ерунды", — это выражение так и прозвучало во мне: "…из-за такой ерунды"…

О чем шла дальнейшая беседа я не помню, а запомнила себя около дома, который описывала вначале, в сопровождении учителя. Вдруг на моих глазах дом преобразился в обычное школьное здание, а окружающие деревья в обыкновенный школьный двор. Я не могла понять, что произошло, посмотрела на сопровождавшего меня учителя и услышала: "Информационный сон закончился. Для тебя произошел переход в сон обычного характера. Расслабься и продолжай спать". Дальше действительно не видела во сне ничего особенного — обычные сновидения. После пробуждения чувствовала себя хорошо.

* * *

14 — 15 июня 1989 года.

Источник контакта: Нет смысла обучать того, кто воспринимает учение как подарок к празднику или как кнут погонщика.

Ты должен понять: смысл твоего обучения не только в передаче твоим современникам определенных знаний, понятий, тем будущих научных исследований. Смысл — помощь учителя, наблюдающего каждый шаг ученика на пути познания и саморазвития. Ты пытаешься все сомнения разрешить самостоятельно, при общении с другими биологически-мыслящими системами осознанно фиксируешь каждое свое действие, не боишься брать ответственность на себя, активно ищешь единомышленников — все это только означает, что третий круг познания истины ты проходишь в соответствии с главной задачей данного этапа — развитием. В одной из предыдущих бесед ты записал главные задачи всех этапов твоего обучения, найди и прочти…

Постарайся понять: помогая тебе, я принимаю твою помощь.

Л.В.: Мою помощь? В чем?

Источник контакта: В корректировании достижений прошлого, в утверждении главного пути развития вашей цивилизации в настоящем, в эволюционном самосовершенстве будущего. Наш диалог — встреча в твоем «я» твоего прошлого, твоего настоящего, твоего будущего.

Что есть твое «я» сегодня? — Совокупность опыта жизни и развития тех форм и уровней бытия, которые твоя личность успела постичь в прошлом, постигает в настоящем, постигнет в будущем.

Что есть "отец"? — Твое «я» в прошлом и твое «я» в будущем по отношению к твоему «я» сегодняшнему, а вместе — твой учитель, но и твое «я» сегодняшнее по отношению к твоему «я» завтрашнему.

Что есть "сын"? — Твое «я» сегодняшнее по отношению к твоему учителю — твоему «я» вчерашнему и твоему «я» будущему, но и твое «я» завтрашнее по отношению к твоему «я» сегодняшнему. Так было, есть, будет — не по родственному рождению в среде структуры: от формы — форма, от вида — вид, но по творению-воплощению духа в творческом многообразии.

Ты уже обращал внимание, что во время некоторых информационных снов, в стрессовых ситуациях, занятиях по развитию сверхчувственного восприятия, наших беседах ты ясно ощущал в себе как бы раздвоение твоего "я"…

Л.Я.: У нас это называют, кажется, раздвоением личности?