Читаем Зарисовки из школьной жизни полностью

– Вы одна из всех учителей нас любили! Поэтому мы хотим, чтобы Вы с нами отпраздновали наш выпуск. Приходите обязательно. Мы будем Вас ждать!

Я была потрясена! Это я-то их любила? Да я их терпеть не могла! А они думали, что любила. Надо же! Ну значит для меня, как для учителя, не всё потеряно, есть еще "порох в пороховницах". Значит я смогла убедительно сыграть свою социальную роль. Очень трудную роль УЧИТЕЛЯ.

Однако в ресторан к ним я все же не пошла. Не захотела. Устала очень от этих детей. И не хотела больше напрягаться. Ведь свою роль я уже сыграла.

Не так давно я случайно встретила эту самую Лену Зотову. Она уже стала взрослой семейной женщиной. Мы разговорились. Лена сказала много теплых слов, просила прощения за свои школьные шалости. Девочка выросла. Поняла. Осознала. Значит наши труды были не напрасны.


Зарисовка 3

Не хочу учиться, хочу в армию!

Как тяжело сейчас мамам ребят-призывников! Мамам, которые безумно любят своих сыновей, переживают за них, боятся. Не дай Бог с их сыновьями что-нибудь произойдёт. Плохое. Страшное. И мамы всеми силами стараются сберечь своих детей.

В июне ко мне обратились родители двух учеников с просьбой подготовить их детей к пересдаче ЕГЭ. Об одной из этих двоих я уже написала в своем рассказе "Девочка, которая ушла в новую жизнь…" Второй был парень. Матвей. С ним мне пришлось значительно труднее, чем с Алиной. Потому, что у него в принципе не было никакой мотивации к учебе. У него было только одно желание – поскорее закончить школу и уйти в армию. Да, да, именно в армию! Служить! Но вот только мама против…

Пришлось с Матвеем серьезно поговорить, поскольку настраиваться на интенсивный процесс подготовки он совсем не хотел. Мне нужно было определиться – попрощаться с ним или все-таки попробовать поработать.

И вот примерно такой разговор у нас состоялся:

– Понимаете, я считаю, что не все после школы обязательно должны учиться. Получать высшее образование. Пусть учатся те, кто в этом заинтересован. А я не хочу. Мне и школа-то надоела "хуже горькой редьки". Очень жалею, что после 9 класса не ушел в какой-нибудь колледж. Целых два года потерял. А сейчас мне уже исполнилось 18 лет. И мама очень боится, что меня осенью заберут в армию.

– Понятно. Все мамы переживают по поводу своих сыновей призывного возраста. Тем более сейчас. Когда наступили такие трудные времена. Поэтому мамы и хотят, чтобы сыновья еще лет пять -шесть поучились в институте, чтобы не сразу после школы пошли в армию.

– Я маме свое желание уйти в армию озвучивал много раз, но она сразу начинала плакать. А мне ее очень жалко. Я ее люблю. Поэтому и согласился на уговоры пойти на пересдачу ЕГЭ. Хотя мне это не нужно.

– А почему ты так хочешь в армию? Поучился бы сначала, повзрослел, потом бы и пошел служить.

– Я здоровый, сильный, много лет занимался боксом, участвовал в военно-патриотических играх между школами, был "юнармейцем". Считаю, что в свои 18 лет к военной службе вполне готов. Хочу отслужить, а там буду определяться. Может потом останусь в армии контрактником. А вот поступать сейчас в институт у меня нет ни малейшего желания.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Психохирургия – 3 и лечение с ее помощью самых тяжелых и опасных болезней души и тела
Психохирургия – 3 и лечение с ее помощью самых тяжелых и опасных болезней души и тела

Книга рассчитана на психотерапевтов, психологов и всех тех, кто хочет приобщиться к психотерапии. Но будет интересна и для тех, кто ищет для себя ответы на то, как функционирует психика, почему у человека появляются психологические проблемы и образуются болезни. Это учебник по современной психотерапии и, особенно, по психосоматической медицине. В первой части я излагаю теорию образования психосоматозов в том виде, в котором это сложилось в моей голове в результате длительного изучения теории и применения этих теорий на практике. На основе этой теории можно разработать действенные схемы психотерапевтического лечения любого психосоматоза. Во второй части книги я даю развернутые схемы своих техник на примере лечения конкретных больных. Это поможет заглянуть на внутреннюю «кухню» моей психотерапии. Администрация сайта ЛитРес не несет ответственности за представленную информацию. Могут иметься медицинские противопоказания, необходима консультация специалиста.

Александр Михайлович Васютин

Психология и психотерапия / Учебная и научная литература / Образование и наука
Павел I
Павел I

Император Павел I — фигура трагическая и оклеветанная; недаром его называли Русским Гамлетом. Этот Самодержец давно должен занять достойное место на страницах истории Отечества, где его имя все еще затушевано различными бездоказательными тенденциозными измышлениями. Исторический портрет Павла I необходимо воссоздать в первозданной подлинности, без всякого идеологического налета. Его правление, бурное и яркое, являлось важной вехой истории России, и трудно усомниться в том, что если бы не трагические события 11–12 марта 1801 года, то история нашей страны развивалась бы во многом совершенно иначе.

Александр Николаевич Боханов , Алексей Михайлович Песков , Алексей Песков , Всеволод Владимирович Крестовский , Евгений Петрович Карнович , Казимир Феликсович Валишевский

История / Проза / Историческая проза / Учебная и научная литература / Образование и наука / Документальное / Биографии и Мемуары
Скептицизм. Оружие разума
Скептицизм. Оружие разума

Мишель Монтень (1533-1592) – французский философ. Его философскую позицию можно обозначить как скептицизм, который является, с одной стороны, результатом горького житейского опыта и разочарования в людях, и, с другой стороны, основан на убеждении в недостоверности человеческого познания. Свои мысли Монтень излагает в яркой художественной манере, его стиль отличается остроумием и живостью.Франсуа Ларошфуко (1613-1680) – французский писатель, автор сочинений философско-моралистического характера. Главный объект его исследований – природа людей и человеческих отношений, которые оцениваются Ларошфуко также весьма скептически. В основе всех человеческих поступков он усматривает самолюбие, тщеславие и преследование личных интересов. Общий тон его сочинений – крайне ядовитый, порой доходящий до цинизма.В книге представлены работы Монтеня и Ларошфуко, дающие представление о творчестве этих философов.В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.

Мишель Монтень , Мишель Экем де Монтень , Франсуа VI де Ларошфуко , Франсуа де Ларошфуко

Философия / Учебная и научная литература / Образование и наука