Здравый смысл в шахматной игре

11. . . . . .   Кb4 : d3+

12. c2 : d3   Кd7—b6

13. d3—d4   Сc5—b4

14. Лh1—g1   Фd8—c7

15. Сc1—d2   Кb6—c4

16. a2—a3   Кc4 : d2

17. Крe1 : d2   . . . . .

и партия белых предпочтительнее — или

11. . . . . .   Кd7—b6

12. a2—a3   Кb4 : d3+

13. c2 : d3   Сc8—d7

14. b2—b4   Сc5—e7

15. Кf3—d4   . . . . .

Сделаем другую попытку:

11. . . . . .   Фd8—b6

12. g4 : f5   Кb4 : d3+

13. c2 : d3   Лf8 : f5

14. Кc3 : d5   . . . . .

и должны выиграть.

Если это так, то черные должны на 10-м ходе играть

10. . . . . .   h7—h6

Тем не менее, белые могут продолжать свой план надвиганием пешки g стремясь к открытию линии для своей ладьи.

11. g2—g4   . . . . .

Чтобы воспользоваться представившейся возможностью обнажить королевский фланг черных.

Черные, однако, могут усилить свою защиту на 6-м ходе.

6. . . . . .   Кb8—c6

7. a2—a3   Сf8 : c5

Теперь пешку необходимо взять, в противном случае она защищается ходом b2—b4. Взять ее конем, повидимому, не лучше,так как конь на c5 не имеет очень хорошей позиции и несколько стесняет королевского слона.

8. Фd1—g4   0—0

Здесь черные могут защищаться ходом g7—g6, после чего получилась бы очень трудная партия, в которой, во всяком случае, черные пешки королевского фланга будут служить белым хорошими об‘ектами для атаки.

9. Сf1—d3   a7—a6

Трудно указать другой план игры. Черные должны что-нибудь предпринять, чтобы оказать некоторое давление на белый ферзевой фланг, так как в противном случае белые безнаказанно получают хорошую атаку на королевском фланге.

Продвижение пешек a и b, повидимому, единственный епособ достижения этой цели.

10. Кg1—f3   . . . . .

Угрожая С : h7+

10. . . . . .   f7—f5

11. Фg4—h3   b7—b5

12. g2—g4   . . . . .

[12. Кf3—g5 здесь выиграло бы сразу; примечание редактора].

12. . . . . .   g7—g6

13. Фh3—g3   . . . . .

Очень важный маневр, но трудно сказать, что лучше, в конце концов, этот ход или Фh3—g2.

13. . . . . .   Крg8—h8

Снова очень трудно найти для черных лучший ход, так как белые угрожают получить проходную пешку e ходом g4 : f5.

14. h2—h4   . . . . .

с прекрасной атакой.

Такие опыты, более или менее правильные, более или менее последовательные должен делать любитель, желающий одолеть шахматную премудрость. У него останутся известные следы работы, разовьется чутье позиции, он научится видеть шахматные возможности, он станет знатоком, может быть и виртуозом на ограниченном поле шахматной деятельности.

Остерегайтесь лишь догматики. Догматика — враг художника.

И все же есть истина в борьбе. У нее правда содержание не то, которое ищет наивный: лучший ход. «Лучший» ход?

Ах, нет! В то мгновение, когда будет найден лучший ход, тот ход, к которому стремится наивный (а таких «лучших» ходов имеется несколько, чрезвычайно редко — один) в то самое мгновенье шахматы умрут, так как пропадет их тайна, а без тайны — нет жизни.

Итак, я думаю, вы согласитесь с моим утверждением, что ход 3. . . . Кg8—f6 дает для черных трудную партию.

Как хороший ответ на 3. Кb1—c3, я советую Вам избрать следующее продолжение:

3. . . . . .   d5 :e4

4. Кc3 : e4   Кg8—f6

5. Кe4—g3   c7—c5

6. Кg1—f3   Кb8—c6

7. Сc1—e3   Фd8—b6

или

5. Сf1—d3   c7—c5

6. d4 : c5   Сf8 : c5

7. Кe4 : c5   Фd8—a5+

8. c2—c3   Фa5 : c5

9. Сc1—e3   Фc5—c7

10. Кg1—f3   Кb8—c6

11. 0—0   b7—b6

Опасно рокировать ввиду двух вертикалей, занятых слонами, поэтому, черные сначала выводят ферзевого слона на b7, ладью на d8 и выжидают с движением короля до тех пор, пока белые не истратят чего-либо из своих «потенциальных сил» (собранных в центре). Вы можете разнообразить вашу тактику на 5-ходе: 5. . . . Кc6; 6. c3, e5 с хорошей игрой.

Несколько слов о закрытых дебютах вообще. Правила скорейшего развития, установленные в нашей 1 лекции, требуют одной поправки, именно: не загораживайте вашей пешки c2 ферзевым конем (кроме того случая, когда вы желаете тотчас же открыть игру продвижением пешки на e5) и продвигайте эту пешку, как можно скорее, на c5.

В следующей лекции мы рассмотрим общие принципы остальных частей партии. И тогда многое до сих пор сказанное, приобретет новый и более глубокий смысл.

Лекции 7 и 8.