Жажда смысла. Практики логотерапии по Виктору Франклу

Никита Д. 82 года, вдовец. Живет с дочерью и внуком. Был очень примерным семьянином, все силы вложил в семью, делал для дочери и внука все возможное. Уже несколько лет назад у него обнаружили катаракту. Единственный способ излечиться – хирургическое вмешательство. Он отказывается. Время идет, ему грозит полная слепота. Еще немного, и операция не поможет. На уговоры дочери отвечает одно: «Ничего, что ослепну, я все в этой жизни видел. Все годы я для вас бегал, теперь вы для меня побегаете». Создается впечатление, что главным смыслом оставшихся лет своей жизни Никита выбрал месть близким за собственную самоотверженность по отношению к ним. Взыскание долгов. Привлечение внимания к себе (он испытывает дефицит внимания, говорит об этом: ему не телевизор нужен – это пустышка, а нужны ему живые люди, которым он в свое время отдал себя).

Я спрашиваю, почему он так жертвовал собой для семьи. Он говорит, что, в первую очередь, из любви к жене. История их любви драматична. Н. глубоко переживает, что остался один, хотя и признает, что ей одной было бы тяжелее остаться без него.

Н. не сразу согласился на имажинацию. Махал рукой, говорил: пустяки. Мы разговаривали о снах (порой жена ему снится, но ничего не говорит, только появляется). Я спрашиваю, хотел ли бы он услышать, что она скажет? «Хотел бы», – отвечает Н. И в конце концов соглашается попробовать. Итог имажинации: жена появляется и говорит, что любит его. Просит жить долго и не оставлять детей. Никита соглашается на операцию.

3. Имажинации на примере нарративных техник

Литературные образы – это своего рода вехи, знакомясь с которыми человек личностно развивается, рассматривая социально-символическую ситуацию литературного героя применительно к себе. Слово – универсальное орудие, способное изменять психические функции. Словесные образы-символы используются в логотерапии как действенный инструмент раскрытия смысла определенной ситуации, определенных черт индивидуальных особенностей личности, поступков. В литературных произведениях отражены определенные типические обстоятельства жизненного пути людей, их реакции в конкретных условиях, их индивидуальное своеобразие, порождаемое разнообразными неповторимыми ситуациями.

Именно исходя из этих предпосылок, мною была создана программа «Школы смыслоизвлечения», целями которой являются

– развитие имажинативных способностей;

– выработка умения извлечь символический смысл прочитанного;

– развитие способности поставить себя на место героя и изменить ситуацию;

– воплощение на практике полученных навыков имажинации.

Образы, приходящие при чтении сказок, притч, пробуждают к жизни последующие образы – если этого не происходит, значит, текст нас не тронул. Одна из задач литературы – побуждение к размышлению, которое стимулирует и рождает поток собственных фантазий. Именно в этом случае литературные образы обретают особый смысл, служа примером, поддержкой, питая человека особой энергией.